Хочу завести друзей, но терпеть не могу шум, толпу, да и с эмпатией у меня не очень. Как быть?
Отвечает психолог Юрий Мурадян

Вопрос. Что делать, если хочу завести друзей, но терпеть не могу шум, толпы, незнакомцев и непредсказуемость? У меня нет эмпатии, я не интересуюсь чужими делами. У меня есть не слишком распространенные интересы, я нуждаюсь в ощущении полного контроля над ситуацией и из-за этого не могу работать в команде. Как найти людей, с которыми мне комфортно, вне интернета? Мне вроде и не нужно постоянное общение, я люблю быть сам по себе, но часто чувствую одиночество и ущербность (как раз из-за того, что не могу наладить контакт) из-за такой изоляции.
Ответ. Магистр психологии Юрий Мурадян:
Можно любить быть одному и одновременно хотеть, чтобы рядом был кто-то, с кем приятно поболтать. Может быть, вам не так нужны «друзья вообще», как несколько людей, рядом с которыми можно оставаться собой, не нужно подстраиваться, угадывать, вовлекаться в чужие эмоции.
Почему стандартные советы для вас не работают
Советы вроде «чаще выходи в люди», «интересуйся другими» исходят из предположения, что всем подходит один и тот же формат близости. Но вам он не подходит. И каждый раз, когда вы пытаетесь в него вписаться, вы не сближаетесь с людьми, а только сильнее устаете и убеждаетесь, что «со мной что-то не так».
Где искать «своих»
На мероприятиях по интересам. Это могут быть курсы, мастерские, клубы, где люди собираются, чтобы что-то узнать, создать, а не просто пообщаться. События, где сначала можно просто побыть вместе, а потом, если захочется, продолжить общение. Так контакт возникает постепенно, без необходимости сразу «быть эмпатичным» и вовлеченным.
Про контроль и командную работу
Вам важно контролировать ситуацию потому, что так вы снижаете уровень своей тревоги. Поэтому работать в командах, где бывает много неопределенности и эмоционального шума, действительно может быть для вас невыносимо.
Близкие отношения в таких условиях построить непросто. Но можно найти в команде одного человека, с которым общение за рамками работы, возможно, продолжится. Впрочем, сразу от таких отношений ждать многого не стоит.
Что делать
Вам не нужно стараться стать более общительным. Попробуйте перестать пытаться строить отношения в тех форматах, которые вам изначально не подходят.
Одиночество в вашем случае не значит, что вы «не умеете общаться». Вам хочется контакта, просто для него нужны другие условия.
И они есть. Гораздо больше шансов найти «своих» там, где спокойно, понятно и не нужно постоянно быть на виду. Это может быть любой интересный вам мастер-класс, волонтерство, спортивная секция. Место, где люди собираются вокруг одной темы, с четкими задачами. В процессе можно быть рядом, перекидываться парой слов по существу, а позже, если интерес сохранится, сложатся и более близкие отношения.
Обложка: © Pink Bunny Studio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








