Ребенок боится любой боли и думает, что может умереть. Как ему помочь?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева

Вопрос. Моему ребенку 10 лет, и он очень боится заболеть. Стоит ему почувствовать боль или покалывание, как он сразу начинает переживать, что у него аппендицит или другая серьезная болезнь. Иногда он пугается так сильно, что плачет и повторяет: «Я не хочу умирать». Бывает, что его трудно успокоить. Как помочь ребенку справиться с таким страхом?
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
Что происходит с ребенком
Впервые ребенок переживает страх смерти в возрасте 3–5 лет. В этот период ребенок не осознает необратимость смерти, она представляется ему скорее как разлука с близким человеком. Страх в этом возрасте связан именно с потерей связи со значимыми людьми.
В возрасте 5–7 лет развивается абстрактное мышление. И смерть в сознании ребенка может принимать тот или иной образ. Тогда же возникает понимание, что смерть — это навсегда.
К 10 годам ребенок уже понимает, что жизнь конечна и смерть неизбежна. У него формируется более полное представление о жизни и смерти
Это лишь примерные возрастные ориентиры: каждый ребенок начинает осознавать и переживать тему смерти по-своему. Многое зависит и от личного опыта — например, сталкивался ли он с потерей близкого человека.
Кроме того, вашего ребенка пугают обычные ощущения в теле: боль или покалывание он сразу воспринимает как признак серьезной болезни, а затем начинает думать, что может умереть.
Так может проявляться повышенная тревога за свое здоровье. Ребенок начинает особенно внимательно прислушиваться к ощущениям в теле и замечать то, чему раньше не придавал значения. Любое непривычное ощущение может запускать цепочку тревожных мыслей: «У меня что-то заболело — значит, я серьезно болен — значит, со мной может случиться что-то страшное».
Сама тревога способна усиливать внимание к телесным ощущениям. Ребенок еще больше прислушивается к себе, замечает новые ощущения и снова пугается. Так страх может поддерживать сам себя
Что можно сделать родителям
- В момент сильной тревоги или истерики бесполезно пытаться убедить ребенка с помощью логических доводов. Сначала важно помочь ему успокоиться и снова почувствовать себя в безопасности. Для этого можно оставаться рядом, спокойно разговаривать с ним, обнять или взять за руку, если ребенок этого хочет. А когда тревога отступит, уже можно обсудить, что произошло и чего именно он испугался.
- Пройти обследование. Это необходимо, чтобы подтвердить, что ребенок здоров. При повторных приступах беспокойства о здоровье можно напоминать ребенку: «Врач сказал, что ты здоров, повода для беспокойства нет».
- Укреплять здоровье ребенка. ЛФК, бассейн, бег, лыжи. Спорт помогает вернуть контроль над телом. А если заниматься спортом вместе с ребенком, вводить спортивные ритуалы в семейную жизнь, то и фоновая тревога за счет регулярной выработки дофамина и эндорфинов во время тренировок будет снижаться.
-
Вместе читать книги, в которых затрагивается тема смерти. Детская литература может помочь начать непростой разговор и подобрать для него понятные ребенку слова. Выбирайте книги, которые подходят ему по возрасту, и читайте их вместе. Во время чтения ребенок сможет задавать вопросы, говорить о своих страхах и обсуждать с вами то, что его беспокоит.
-
Если страх за свою жизнь сохраняется долго, мешает ребенку учиться, общаться и заниматься привычными делами, стоит обратиться к детскому психологу или психиатру. Специалист поможет понять, связан ли страх смерти с повышенной тревожностью или тревожным расстройством и нужна ли ребенку дополнительная помощь или лечение.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Szike / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







