Сын в 10 лет постоянно оглядывается на взрослых, когда что-то делает. Будто чего-то боится. Как ему помочь?
Отвечает психолог Юрий Мурадян

Вопрос. Сыну 10 лет. Когда что-то делает — еду себе накладывает, например, оглядывается периодически на взрослого, как будто бы ожидает или боится осуждения, что делает что-то не так. Когда спрашиваешь, говорит, что делает это просто так. Некоторое время проживал от меня отдельно, как реагировать, чем помочь?
Ответ. Магистр психологии Юрий Мурадян:
Здорово, что вы это замечаете. Далеко не все взрослые обращают внимание на такие взгляды и задаются вопросом, что стало их причиной.
Вы верно подметили, что ребенок постоянно оглядывается не просто так. Он будто ищет поддержки и одобрения своих действий: «Правильно ли я всё делаю? Меня не осудят?»
Такое поведение может появиться у детей, которые какое-то время жили отдельно от близких или встречались с резкими реакциями взрослых. Тогда у них вырабатывается привычка постоянно оглядываться: «Можно ли это делать? Не будет ли плохо?» Это выученная осторожность, неосознанный страх.
Как лучше реагировать
Самое ценное, что вы можете дать ребенку прямо сейчас, — ощущение безопасности.
- Если он накладывает себе еду и оглядывается, не торопитесь комментировать. Продолжайте спокойно заниматься своими делами. Так ребенок постепенно поймет, что его действия никто не оценивает.
- Когда хочется поддержать, скажите: «Ты сам решил — отлично» или «Ты можешь делать так, как тебе удобно».
- Не нужно настаивать на разговоре, если ребенок говорит, что делает что-то «просто так».
У детей часто еще нет слов для описания внутреннего напряжения. Лучше просто спокойно дать ему закончить то, что он начал.
Как помочь справиться с неосознанным страхом осуждения
Ребенку необходим опыт простых самостоятельных действий, за которыми ничего не следует. То есть он что-то решил, и его не поправили, не прокомментировали, не разобрали действия по полочкам. Мир не рухнул, никто не сделал замечание, а жизнь пошла дальше.
Например, он сам накладывает себе еду. Вы в этот момент не смотрите на него, не шутите, не поправляете, а просто продолжаете беседу, если она велась, или свои дела. Для сына это станет важным открытием — здесь безопасно, можно ошибаться и делать по-своему.
Если рядом есть спокойный, устойчивый взрослый, который не оценивает и не дергает, потребность постоянно оглядываться постепенно уходит сама.
С вашим сыном, судя по тому, что вы описываете, всё в порядке. Он просто еще проверяет: можно ли здесь быть собой и не ждать осуждения. И лучшая реакция — отсутствие какой-либо реакции на его действия.
Что еще можно сделать
Иногда бывает полезно спокойно, без расспросов и нажима, коснуться того времени, когда ваш сын жил отдельно. Например, между делом сказать: «Слушай, а как тебе вообще жилось там?» или «Там было что-то, к чему ты привык?». Если он захочет, расскажет. Если нет, не нужно настаивать. Ребенку важно не столько рассказать, сколько почувствовать, что им интересуются.
Обложка: © Deman, Pavel Talashov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







