Ребенок не хочет ходить в школу, потому что ему неинтересно на уроках: как быть?
Отвечает педагог Елена Мычко
Вопрос. Ребенок не хочет ходить в школу, потому что учителя сейчас не объясняют темы на уроках, а на дом задают очень много. Учится хорошо. Что делать?
Ответ. Профессор Балтийского федерального университета им. И. Канта, доктор педагогических наук Елена Мычко:
Вам обязательно нужно обсудить с педагогом сложившуюся ситуацию и выяснить, почему так происходит.
Если речь идет о начальных классах, то педагогических технологий и средств обучения младших школьников сейчас так много (про цифровые ресурсы тоже не забываем), что учитель может их выбирать при объяснении новой темы, учитывая при этом образовательные возможности, потребности и трудности всех детей.
Если речь об ученике постарше, то можно предположить, что учитель предложил ему большой объем самостоятельной работы, поскольку ребенок успешен в обучении.
Но при этом педагог мог не заметить, что ученику, даже успевающему по предмету, необходимо «живое» общение. Это может быть обсуждение проблемной ситуации, ответы на вопросы, обмен мнениями (всё зависит от возраста ученика и предмета).
Кроме того, учитель, возможно, не обратил внимания на важность учитывать в процессе обучения возможности ведущего канала восприятия информации, например, зрительного, слухового или тактильного. Причины этого тоже хорошо бы обсудить.
А параллельно поговорить с ребенком: важно понять, почему ему некомфортно ходить в школу, что именно его беспокоит. Старайтесь аккуратно задавать наводящие вопросы и не напирайте. Ваша задача сейчас — сохранить контакт с ребенком и бережно его поддержать.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: lemono / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
