Учителей заставляют соскребать краску топорами и мыть стены до кирпича на субботниках. Это законно?
Отвечает юрист Ольга Якубова

Вопрос. Школу закрыли на капитальный ремонт, и нас, учителей, заставляют после работы идти на «субботники» по демонтажу здания: соскребать топорами со стен краску, побелку и мыть стены до кирпичей. Имеет ли право администрация заставлять нас работать на таких мероприятиях?
Ответ. Юрист, член Союза юристов-блогеров на базе МГЮА им. О. Е. Кутафина при поддержке Ассоциации юристов Росси Ольга Якубова:
Администрация не вправе заставлять учителей проводить демонтажные и строительные работы в школе, поскольку это не входит в трудовые обязанности педагога. Действия руководства могут быть расценены как нарушение трудового законодательства и принуждение к труду.
Демонтаж должны выполнять специально обученные работники, имеющие необходимую квалификацию, средства индивидуальной защиты и допуск к таким работам.
Кроме того, статья 60 Трудового кодекса РФ прямо запрещает работодателю требовать от сотрудника выполнения работы, не предусмотренной трудовым договором.
Учитель должен учить детей, а не снимать краску топором и отмывать стены до кирпича. Такие работы не входят в его трудовые обязанности
Статья 4 Трудового кодекса РФ прямо запрещает принудительный труд — выполнение работы под угрозой какого-либо наказания, если работник имеет право отказаться от нее. Поэтому, если учителю говорят, что он «обязан выйти на субботник и заниматься демонтажными работами, иначе будут последствия», такие действия могут содержать признаки принуждения к труду и нарушать требования трудового законодательства.
Дополнительные работы после окончания рабочего дня могут быть либо добровольными, либо оформленными как сверхурочные с письменным согласием и повышенной оплатой — и всё равно только в рамках вашей профессии.
Демонтажные работы связаны с риском травм и воздействием строительной пыли и химических веществ. Работодатель обязан обеспечивать безопасные условия труда и не допускать работников к опасным работам без обучения, инструктажа и медосмотра, поэтому привлечение педагогов к «разбору» стен без подготовки и средств защиты противоречит закону.
Что можно сделать
- Вы вправе вежливо, но твердо отказаться от таких работ, сославшись на ст. 4 и ст. 60 ТК РФ и на то, что демонтаж не входит в вашу трудовую функцию.
- Отказ лучше оформить письменно (служебной запиской или заявлением) в двух экземплярах.
- При продолжении давления или угрозах дисциплинарными взысканиями можно обратиться в Государственную инспекцию труда или прокуратуру с жалобой на нарушение трудового законодательства и принуждение к труду.
В двух словах
Участие в уборке территории или мелком благоустройстве может быть только добровольным, а капитальный ремонт и демонтаж — обязанность специализированных организаций, а не педагогов.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © LightField Studios / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







