Как вести себя педагогу, если студент спит на паре
Студенческая жизнь, кроме учёбы, полна различных событий, ради которых порой приходится жертвовать сном. Поэтому спящий на лекции студент — явление привычное. Узнали, как к этому относится преподаватель Воронежского Государственного университета Юрий Гордеев и что он делает в подобных ситуациях.
Вопрос. Студент уснул на паре. Как правильно вести себя педагогу?
Ответ. Конечно, студенты на занятиях спать не должны. Но и слишком драматизировать ситуацию не стоит: всякое бывает в жизни. Я бы прежде всего попросил студентов, сидящих рядом с уснувшим, разбудить его. Ну и пожурил бы, но мягко и скорее с иронией. Потому что это не такой уж страшный проступок. Зачем тут жесткость? Чего я добьюсь?
Я не думаю, что нужна какая-то отдельная беседа, если это случилось один раз и инцидент удалось быстро разрешить. Если человек продолжает спать, тогда уже можно его и домой отправить выспаться. Если ситуация повторится, надо поговорить со студентом, чтобы выяснить причину такого поведения, объяснить его последствия и попытаться найти решение. И обязательно это должен быть разговор один на один.
Я работаю в вузе более 20 лет, подобные случаи у меня были всего пару раз. И без рецидивов. Как-то я проходил обучение в группе российских преподавателей в одной европейской стране. Мы активно общались с коллегами вечерами — бывало, заканчивалось это за полночь. И вот однажды накопившееся недосыпание привело к тому, что я стал клевать носом на очередном занятии. Мне была интересна тема и сразу понравился спикер. Но я не мог с собой справиться в течение минут пятнадцати. Мне было очень стыдно. Так что случиться такое может с каждым, но в каких-либо дисциплинарных санкциях я не вижу необходимости. Обратить на ситуацию внимание, потом поговорить один на один — этого чаще всего бывает достаточно.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах во «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Материал подготовлен стажером Лилией Мордасовой.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
