«Сейчас мы находимся в самом начале кризиса образовательной системы»

Мировой рейтинг университетов британская консалтинговая компания Quacquarelli Symonds (QS) составляет с 2004 года. На сегодня он самый популярный в мире источник сравнения высших учебных заведений. «Мел» поговорил с Джеком Мораном, представителем по связям с общественностью компании Quacquarelli Symonds, об успехе российского образования в рейтинге 2020 года и изменениях, вызванных пандемией.

Рейтинг QS в этом году представлен в сложное для образования время. Как вы думаете, условия, в которых мы сейчас находимся, повлияли на порядок мест в рейтинге?

Сегодня мы переживаем переломный момент: разворачиваются события, которые определят судьбу целого поколения, и, как они будут развиваться, сказать непросто — неизвестных в этом уравнении очень много. К примеру, некоторые последствия финансового кризиса 2007–2008 годов проявились полностью спустя несколько лет после него. К тому же репутационные или исследовательские показатели, которые мы используем при составлении рейтингов, основаны на данных пяти последних лет. Сейчас же мы находимся в кризисе меньше полугода.

Тем не менее, если делать предварительные прогнозы на основе происходящего, следует обратить внимание на вузы Южной Кореи и Новой Зеландии. Их репутация среди студентов и в научных кругах достаточно высокая. К тому же эти страны довольно хорошо справляются с пандемией, что сводит к минимуму как показатели смертности, так и спад экономики. У этих стран больше возможностей для поддержки университетов и академического обмена в ближайшие годы.

Если дистанционная форма обучения останется с нами надолго, изменится ли рейтинг?

Это зависит от того, как будет вести себя отрасль. Проведенное нами исследование показывает, что подавляющее большинство опрошенных студентов реагируют на ситуацию с COVID-19 следующим образом: они по-прежнему хотят учиться очно. Лишь малая часть респондентов считает правильным защиту дипломов и работ в онлайне в связи с пандемией.

Читайте также

«Мы несёмся как локомотивы, но не достигаем цели!». Как педагоги оценивают результаты дистанционки

Тем не менее, если высшее образование и дальше продолжит двигаться в сторону онлайн-преподавания, QS хорошо подготовлен к возможности изменения проведения глобальной оценки качества. Мы уже инициировали составление рейтинга QS Online MBA по показателям, разработанным специально для оценки качества онлайн-обучения. Это делает нас первопроходцами в вопросе оценки и измерения качества дистанционного обучения.

Рейтинг QS составляется с 2004 года, но, несмотря на короткий период существования, уже входит в топ мировых. Почему, как вы думаете?

Мы считаем, что тут важны три фактора. Во-первых, наши методы составления рейтингов учитывают вопросы, которые волнуют как студентов, так и общественность. Будет ли диплом университета способствовать хорошей карьере? Силен ли университет в определенной предметной области? Входит ли он в число крупнейших исследовательских или научных центров? Высшее образование обходится для студентов всё дороже, их все больше тревожит трудоустройство по окончании вуза.

Только наш рейтинг отслеживает перспективы дальнейшего трудоустройства, а это важный вопрос для студентов и их родителей

Во-вторых, наши методы просты и понятны, а данные можно использовать в других исследованиях. Это важно для руководителей образованием и политиков, занятых в социальной сфере. Поэтому мы взаимодействуем с Министерствами образования и ведущими университетами мира.

В-третьих, мы инноваторы в аналитике образования. До нас рейтинги были ориентированы на количественные показатели вроде числа лауреатов Нобелевской премии среди выпускников. Согласитесь, это мало что значит для сегодняшних студентов. Мы в рейтинге учитываем и качественные, и количественные показатели, и формальные, и ассоциированные, а многолетний опыт позволяет нам делать убедительные выводы с высоким уровнем качества из года в год.

Мы следим за изменениями в рейтинге каждый год. Остается ли что-то за пределами измерения? Какие показатели трудно оценить, но они важны для престижа учебного заведения?

Достоверную оценку качества преподавания в университетах до сих пор невозможно осуществить в полной мере. Это самый сложный элемент среди всех показателей, влияющих на место в рейтинге.

Преподавательская деятельность — как раз и есть тот хитрый показатель, который не измеряется количеством часов лекций и семинаров. Это история про дополнительную ценность, которую обеспечивает каждый институт сообразно квалификации и достижениям педагогов и развитию навыков студентов в сложном контексте. Мы измеряем преподавательский потенциал, используя зарекомендовавшую себя метрику, основанную на количестве студентов, с которыми работает преподаватель за определенный период.

Как вы думаете, рейтинги и учебные заведения влияют друг на друга?

Разумеется. Юваль Харари в «Homo Deus» отмечает: знания, которые не влияют на поведение, бесполезны. Рейтинги как раз и есть исключительно полезное адресатам знание.

Читайте также

Что такое датаизм и почему он станет новой религией XXI века

Правительства и университеты используют наши рейтинги для принятия стратегических решений. Действия образовательных центров, в свою очередь, влияют на наши рейтинги. Если образовательные учреждения перестанут использовать наши рейтинги, не будет смысла их составлять. Мы часть образовательного процесса. Если все образование перейдет в онлайн-режим, мы будем использовать соответствующие показатели для оценки качества.

Следите ли вы за местом в рейтинге какого-либо университета?

Я слежу за своим университетом и местами, где учились мои друзья. Однако всегда интересно наблюдать за мировыми тенденциями. Важно не ограничивать фокус внимания.

Были ли случаи, когда позиция университета в рейтинге вас удивляла — или, может быть, была позиция, с которой вы были не согласны?

Наши рейтинги далеки от субъективности, таких случаев не было. Если собранные и проанализированные нами по нашим методам данные говорят о том, что то или иное учебное заведение взлетело или упало на несколько позиций, неуместно говорить о «несогласии».

Конечно, в вопросах высшего образования много предвзятых представлений о совершенстве, поэтому кто-то всегда бывает удивлен или раздосадован. Однако одно из полезных применений рейтингов заключается в представлении актуальной информации о месте того или иного университета в глобальной иерархии, что ставит под сомнение предубеждения. Американские университеты, которые опускаются в рейтинге (с ведущих позиций. — Прим. ред.), могут удивить относительным отставанием, но важно видеть, что университеты по всему миру активизируют усилия для совершенствования.

Знакомы ли вы с российскими университетами? Можете ли поделиться своим мнением?

Конечно! Мы оцениваем около 30 университетов в России в мировом рейтинге QS World, а также более 100 — в региональном рейтинге (рейтинг QS Emerging Europe and Central Asia, или EECA). Высшее образование в России — это современная история успеха.

Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова сейчас стабильно входит в топ-100 лучших в мире, Томский государственный университет недавно вошел в топ-250, а другие постоянно улучшают свои позиции. По нашим оценкам, это отличные примеры постоянного улучшения качества образования. Думаю, они продолжат укреплять свои позиции на верхних эшелонах рейтингов.

Текст подготовлен при участии стажера Анны Вахониной.