Сколько часов в год должен работать учитель для получения льготной пенсии
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Учителя могут выйти на пенсию раньше 60 или 65 лет — нужно только наработать стаж, достаточный для льготной пенсии. Как это сделать и есть ли различия для педагогов? Разбираемся с экспертом службы Правового консалтинга ГАРАНТ Анжеликой Дроздовой.
Вопрос. Сколько часов должен работать учитель английского языка в год для получения льготной пенсии? А учитель начальных классов? Имеет ли значение, из какого бюджета производится выплата?
Ответ. Страховая пенсия по старости назначается раньше достижения пенсионного возраста в том случае, если пенсионер не менее 25 лет осуществлял педагогическую деятельность в учреждениях для детей, независимо от возраста. То есть выйти на пенсию учитель может и в 48 лет, если начал работать, например, в 23 года. Это следует из п. 19 ч. 1 ст. 30 Федерального закона от 28.12.2013 N 400-ФЗ «О страховых пенсиях» (далее — Закон N 400-ФЗ).
Правила и список должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж, необходимый для досрочного назначения трудовой пенсии по старости, утверждены постановлением Правительства РФ от 29 октября 2002 г. N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со ст. 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации». Положение о том, как утверждаются правила исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости, содержится в статье 27 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» (далее — Правила N 781).
В соответствии с п. 4 Правил периоды выполнявшейся до 1 сентября 2000 года работы в должностях в учреждениях, указанных в списке, засчитываются в стаж работы независимо от условия выполнения в эти периоды нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки). А вот начиная с 1 сентября 2000 года условия другие: стаж начисляется при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам работы, входящим в список) нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), установленной за ставку заработной платы (должностной оклад), за исключением случаев, определенных Правилами.
Исключений два — для учителей начальных классов и педагогов сельских учреждений
В Правилах есть п. 6. Он гласит, что работа учителей начальных классов в учреждениях, указанных в п. 1.1 раздела «Наименование учреждений» списка, а также любых учителей учреждений в сельской местности (за исключением вечерних (сменных) и открытых (сменных) общеобразовательных школ) включается в стаж работы независимо от объема выполняемой учебной нагрузки. То есть учителю начальных классов гимназии в специальный стаж для определения права на досрочное назначение пенсии за выслугу лет включаются периоды работы независимо от объема выполняемой учебной нагрузки.
Учитель-предметник, в том числе английского языка, работающий не в сельской местности, имеет право на включение в специальный стаж для досрочного назначения пенсии за выслугу лет периоды работы только при условии выполнения (суммарно по основному и другим местам работы) нормы рабочего времени (педагогической или учебной нагрузки), установленной за ставку заработной платы (должностной оклад).
Отдельно отмечу, что пенсионное законодательство не содержит нормы, ставящей в зависимость назначение пенсии педагогическим работникам от источника финансирования выплаты их заработной платы.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Иллюстрация: cosmaa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








