«У меня самый воспитанный класс, и я горжусь этим». Педагог из сельской школы — о том, как она учит детей добру

У Марии Сергеевны Стихиной из поселка Безенчук в Самарской области — необычный класс: 15 мальчиков и всего одна девочка. Еще трое ребят с особенностями развития — они тоже числятся в классе, но учатся по индивидуальной программе и приходят только на некоторые уроки. Мы поговорили с Марией о том, как она поддерживает дисциплину в классе, зачем распределяет между учениками обязанности и можно ли научить детей быть добрыми.

«Повторяла, повторяла, повторяла — и дети привыкли»

Мальчишки мои, вопреки стереотипам, не хулиганы, и с дисциплиной в классе всё замечательно. Даже учителя говорят, что у меня самый воспитанный класс, и я горжусь этим. Но добиваться этого пришлось долго. Каждый день я повторяла детям, что перед физкультурой нужно класть одежду на стул аккуратно, что в столовой нужно за собой вытирать, что после изо на столе должно быть чисто. Повторяла, повторяла, повторяла — и они привыкли.

Единственная девочка при этом никогда не чувствовала себя одинокой. Мальчики иногда шутят, что вообще-то у нас в классе две девочки — она и я, Марья Сергеевна. Они постоянно окружают нас вниманием: подарки дарят, приносят конфеты. С кем-то моя ученица может сесть и порисовать, с кем-то — побеситься и побегать. Нет такого, что она смущенная и без друзей сидит в углу — мы очень дружно живем.

Плюс у каждого в классе есть своя обязанность. На доске висит список: староста, заместитель старосты, эколог, который поливает цветы на нашем «мини-огороде» на подоконнике, физинструктор, который проводит после первого урока зарядку, ребята из «учебного сектора», проверяющие у всех наличие тетрадей и учебников. Когда у ребенка есть конкретная роль, он, во-первых, чувствует себя нужным и понимает, для чего здесь, а во-вторых, учится быть ответственным.

«Для кого-то это мелочь, а для меня как для учителя — счастье»

В моем классе есть три ребенка с особенностями развития. Они находятся на индивидуальном обучении — двое приходят после уроков и занимаются по специальной программе, а один мальчик вместе с остальными бывает на музыке и информатике.

У мальчишек было много вопросов: «Мария Сергеевна, как так? Почему эти дети есть в списке класса, но не ходят на уроки вместе со всеми?» На классных часах я объясняла: у каждого свои особенности и возможности, которые не делают человека хуже, — они тоже тянутся к знаниям, просто в своем темпе.

В первом классе мальчики их немного сторонились, но потом поняли, что они такие же дети и с ними всё нормально

Я стараюсь, чтобы дети с ОВЗ не выпадали из школьной жизни. Один из мальчиков приходит на музыку, информатику, другой ездит с нами на экскурсии и участвует в чаепитиях. С третьей — девочкой — всё намного сложнее: иногда она проявляет агрессию, может что-то сломать или накричать, поэтому мои ученики ее скорее избегают. Но никогда не проявляют жестокости, они, наоборот, относятся ко всем этим ребятам с особым вниманием. На чаепитии говорят: «Марья Сергеевна, ему/ей чай пока не наливайте. Пусть он немножко остынет» или «Отрежьте ему еще кусок торта», за руку провожают до остановки. Это трогает.

Работать с такими детьми тяжело. Мы даже предлагали маме нашей особенной ученицы перевести дочь в более специализированное учреждение, но она не хочет, а мы не имеем права отказать в обучении ребенка. Но я всё время стараюсь найти к ней подход. В прошлом году, например, ей очень понравились наклейки «Маша и Медведь», и мы занимались по ним.

Самое большое вдохновение для меня — их результаты, маленький прогресс, которого они достигают на каждом занятии. Вот ребенок, ни разу не державший ручку, начинает вести линию, узнает, где кофта, а где куртка и в какой последовательности их надевать, приклеивает наклейку на «правильное» место — для кого-то это мелочь, а для меня как для учителя — счастье.

Детям должно быть красиво — настолько, чтобы они пришли и сказали: «Вау, хочу тут учиться»

Я учительница начальных классов, и сейчас мои мальчики идут в пятый — получается, мы с ними должны попрощаться. Они пойдут к новым учителям, и отпускать их к кому-то другому тяжело — как будто делишься чем-то сокровенным. Но в нашей школе не хватает учителей географии, и так как это мое первое образование, с прошлого года я веду ее в средней школе — и, соответственно, останусь с мальчиками.

Я очень соскучилась по детям и жду, когда пойду в школу. За лето я отремонтировала класс, купила новые стенды, мы с родителями покрасили стены. Детям должно быть красиво — настолько, чтобы они пришли в аудиторию и сказали: «Вау, хочу тут учиться».

В первый учебный день у нас есть традиция делать друг другу подарки. В прошлом году каждому я дарила по две шоколадки и открытку с индивидуальным пожеланием: «Я в тебя верю» или «В этом году ты подтянешь математику». На одной было разрешение не ставить двойку в журнал — оно досталось отличнику. В конце года я уже забыла про открытку, а он подошел: «А можно я стихотворение не выучу?» Что делать — конечно, разрешила.

«Мы счастливые: у нас есть ноги, руки, мы можем ходить»

С прошлого года 1 сентября наш класс участвует в акции «Дети вместо цветов», которую проводят фонд помощи хосписам «Вера» и Детский хоспис «Дом с маяком». Смысл простой: вместо десятка букетов родители дарят один общий, а остальные деньги перечисляют в благотворительный фонд. Когда я увидела рекламу по телевизору, сразу загорелась этой идеей. Я ведь тоже мама семиклассника, и перед каждым Первым сентября во всех чатах начинается одно и то же: будем ли дарить общий букет или каждый подарит свой, по сколько нужно скидываться.

Как учительнице мне всегда жалко потраченных на букеты денег: цветы быстро вянут, стоят в вазе в классе, потому что донести их домой сложно. Можно сделать приятное и раздарить их кому-то по дороге домой, но поселок у нас маленький, кто-то может заметить, что я передарила его букет, и обидеться.

Сначала я сомневалась, как объяснить идею акции детям и родителям. Но всё зависит от того, как расскажешь. Родители сразу поняли и с удовольствием согласились поучаствовать. Фиксированной суммы нет, и каждый перевел сколько захотел: кто-то 50, кто-то 3000 рублей.

Сколько мы собрали с класса, я не хочу говорить, пусть это останется секретом, но в сумме со всей страны — более 96 миллионов

Дети сначала не понимали смысла акции, и пришлось провести с ними отдельный классный час. Я показала презентацию: сколько школ участвует, кому помогает собранная сумма. В разговоре делала акцент на то, какие мы счастливые: у нас есть ноги, руки, мы можем ходить и смотреть на солнце, а кто-то этого лишен. Когда они услышали истории о детях, которые не могут выйти на улицу без специального оборудования, были потрясены: «Марья Сергеевна, неужели такое бывает?» К сожалению, бывает.

Я всегда говорю ученикам, что злых людей не бывает и добру можно научить каждого. Мы много говорим об этом на классных часах, обсуждаем помощь пожилым людям, заботу о животных, элементарную вежливость и внимание к другим. Но разговаривать о добре — мало, главное — показывать его детям своими поступками.

Фото из личного архива Марии Стихиной