Может ли школа тестировать на психоактивные вещества детей с инвалидностью
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Ежегодно в школах проверяют учеников на никотин, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества. Законно ли это и могут ли тестировать ученика с инвалидностью? Отвечает юрист, доцент Финансового университета Илья Афанасьев.
Вопрос. Подскажите, пожалуйста, имеет ли право школа проводить тестирование на выявление употребления психоактивных веществ у ребёнка с инвалидностью?
Ответ. Школы вправе проводить такие тестирования — с согласия ученика или его законного представителя — в том числе у детей с инвалидностью. Никаких ограничений закон не предусматривает, но разберемся подробно во всем, что касается этой процедуры.
Тестирование на выявление психоактивных веществ в школах, колледжах и техникумах проводится согласно статье 53.4 ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах». Сама процедура регламентируется приказом Минпросвещения № 59 от 20 февраля 2020 года «Об утверждении Порядка проведения социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях».
Цель проверок — выявление факторов риска и защита учащихся от злоупотребления наркотиками. Они проходят ежегодно в соответствии с календарным планом учебного заведения. Тестирования начинаются с 7-го класса, когда ученикам исполняется 13 лет.
Согласно статье 53.4 ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах», выявление потребления запрещенных веществ проводится при наличии письменного согласия обучающихся, достигших 15 лет.
Важно, чтобы человек был ознакомлен со всеми нюансами тестирования. Если ученик младше 15 лет, тестирование проводится с согласия родителя или законного представителя. До достижения ребенком совершеннолетия результаты проверок доводятся до родителей.
Учащиеся и их родители вправе отказаться от проверок
Никаких запретов, связанных с инвалидностью детей, в приказах Минздрава и Минпросвещения не содержится. Однако повторю, что подобные проверки проводятся только с письменного согласия ученика старше 15 лет или его родителей. К тому же, если учащийся все же пошел на тестирование, с ним в кабинете может находиться законный представитель.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Материал подготовила стажерка «Мела» Есения Буренкина. Фото: papa1266 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
