5 мифов о школе, которые раздражают подростков

Понедельник. Шесть утра. Просыпаются школьники, а вместе с ними иногда и ненависть к школе. Душ, завтрак, сбор рюкзака (если он не собран с вечера), куртка потеплее, шарф побольше, дверь за тобой закрылась: ты выполз из дома. Ты идёшь (или скорее еле перебираешь ноги), и все твои мысли заняты лишь одним: «Я ненавижу школу, я ненавижу всё вокруг».

Кто из людей, закончивших школу, скажет сейчас, что скучает по урокам и домашним заданиям? Нет, скучать мы будем по друзьям, которые всегда были рядом; по играм на переменах; по печенью, которое приносили друг другу по праздникам; по времени, которое мы потратили на лагеря, развлечения, конкурсы; по смеху до боли в рёбрах; по лучшему другу, который для тебя стал всем; по первой влюблённости, которая казалась такой волшебной и ни на что не похожей; по песням в экскурсионном автобусе, которые орал весь класс, а на вас ругались учителя; по поездкам в другие города вместе с одноклассниками и посиделками после полночи, когда все взрослые уже спят. Да, я думаю, по этому будут скучать все выпускники. Но не по скучным и часто ничего не дающим 45-минутным урокам.

Я всё больше и больше слышу от своих сверстников, что в школе дают очень мало материалов для подготовки к ЕГЭ или самостоятельным работам. Мы получаем от учителей всё меньше знаний, но с нас всё больше спрашивают на контрольных. Чтобы хорошо написать работу, тебе надо сидеть дома и дополнительно проходить, а иногда и перепроходить материал. Представьте: вы отсидели в школе семь уроков, но на них ничего полезного не узнали (или узнали, но то же самое вы могли сами выучить дома за два часа), после пошли к репетитору, потому что подготовку к экзаменам никто не отменял. Потом пришли домой, смотрите на часы, а там уже 20.00 — вот и день прошёл. Но ты сидишь и учишь материал, необходимый для успешной учёбы, ещё до полуночи. За время, которое мы тратим в школе, мы можем успеть гораздо больше — только за её стенами. И сейчас, наверное, у кого-то появилась мысль: «Почему бы просто не перейти на заочное обучение?».

Но у него есть ряд серьёзных недостатков. Во-первых, это учителя, которых оно не устраивает, потому что на тебя придётся тратить слишком много свободного времени. Хотя я считаю, если предлагают такой вариант обучения, педагоги не должны этому препятствовать. Во-вторых, тебе надо сдать зачёты по всем предметам. Если честно, сдать их все хорошо — задача почти невыполнимая. Тебя уже не любят учителя, потому что «они тратят на тебя лишнее время». И почему-то все уверены, что ученик берёт «заочку» не для подготовки к контрольным работам, а в первую очередь для подготовки к ЕГЭ или ОГЭ. Ну и, наконец, понятное всем: только единицы могут по-настоящему учиться дома, где очень много отвлекающих факторов.

Я слишком много говорю о том, как нас плохо учат. Но всё ли это происходит только из-за учителей? Я думаю, что всё начинается с верхушки. То есть всё идёт из министерства образования. Система обучения, которая существует сейчас, заставляет ребёнка знать вещи, которые ему не преподают в школе. Многое из того, что есть в ЕГЭ, не проходят в течение учебного года. Учителям запрещают готовить нас к ЕГЭ (это отдельная тема), то есть хотят разъединить обучение в школе и ЕГЭ. Это отлично получается на практике. Министерство образования считает, если мы хорошо учимся в школе, мы должны хорошо написать ЕГЭ. Только они не продумали один аспект: с такими шаблоны, которые создают составители ЕГЭ, без специальной подготовки справиться невозможно. На эту подготовку мы вынуждены тратить деньги на дополнительную подготовку, миллион пособий, платные материалы в интернете, пробные экзамены. Не все могут тратить деньги на репетиторов, которые всё расскажут в подробностях, после чего появится надежда сдать экзамены.

Читайте также

Кот в мешке: как выбрать репетитора для подготовки к ЕГЭ

Сам формат ЕГЭ остаётся нечестным, потому что одним детям достаются лёгкие вопросы, а другие вынуждены решать слишком сложные. Некоторые предметы (литература, русский, обществознание, история) оказываются субъективными. Точнее их проверка субъективна. Ты не знаешь, какой эксперт будет проверять твою работу. Ты не знаешь, за что он тебе снимет баллы, а за что — нет. Такая игра, в которую редко выигрывают. Остаётся надеяться только на удачу, но что делать тем, кто не словил птицу счастья?

Недавно я услышала эту фразу от моей учительницы. С одной стороны, мне хочется сказать: «Неужели моя жизненная цель настолько… низкая?». А с другой, понятно, каждый школьник (если у него нет богатых родителей, которые готовы обеспечить ему любой вуз) осознаёт необходимость сдать экзамены хорошо. От цифр, которые ты увидишь через две недели после сдачи, зависит твоя дальнейшая судьба: ВШЭ или ресторан быстрого питания. Бюджетных мест всё меньше, а баллы для поступления на них всё выше. Порой кажется, что над тобой издеваются, когда ты видишь одно бюджетное место на весь факультет. Тебе оставляют слишком мало шансов, но потом скажут: твоя вина, сам упустил. Никого не волнуют бессонные ночи за учебниками, куча денег, потраченных на репетиторов, и куча потребляемой информации каждый день. В жизни играют роль лишь эти цифры. Да, конечно, есть люди, которые не сдают ЕГЭ, бросают школу после 9 класса и строят успешную карьеру, но, к сожалению, это единицы.

Формально нашу образовательную систему сейчас стремятся сделать удобной для каждого ученика. Фактически редко что-то делается из того, что действительно нужно.

Какое-то время я была тесно связана с ученическим самоуправлением школы и округа. Тебе вроде бы дают право делать то, что ты хочешь, вносить изменения в систему устройства образования в твоей школе, но всё это ты можешь делать в строгих границах. Ты можешь попросить поменять стулья в кабинете номер 6, потому что администрация школы хорошо понимает: это необходимо и недорого. Но если ты скажешь о реальной проблеме, к примеру, что в школе очень холодно (+17 в большинстве классов): «Это очень старое здание, на обогреватели нет бюджета». Мало кого сейчас волнует состояние детей в школе. Конечно, если только родители не напишут жалобу, что они стараются делать в крайне редких случаях.

Если вы спросите, что бы я изменила в системе образования, я не смогу дать чёткий однозначный ответ. Стоит менять всё: начиная с программы обучения в первом классе и заканчивая нашей любимой ГИА. Ведь всё идёт к тому, что мы вернёмся к образованию времен сословной стратификации, когда только элита получала доступ к научным знаниям. Но, к счастью, наша система ещё не перемолола настоящих учителей, которые хотят сделать процесс обучения ярким, полезным и неоднородным.

Фото: Shutterstock (Paladin12). Иллюстрации: Shutterstock (Ivan_Nikulin)