«Мне часто говорят: да им вообще ничего не интересно!» Школьные учителя — об уроках, на которых дети их слушают

Родители современных школьников постоянно жалуются на клиповое мышление их детей. Мы задались вопросом, возможно ли вообще удержать на 45 минут внимание школьников, которые часами скроллят ленту с короткими видео? Ответ нам подсказали победители профессиональных конкурсов педагогического мастерства нацпроекта «Молодежь и дети». И вот как это делается.

Финалист 4-го сезона телешоу «Классная тема», учитель биологии Светлана Шипунова (Санкт-Петербург)

1. Устройте из класса съемочный павильон

Планирование уроков — это всегда творческий процесс. Иногда утром по дороге на работу приходит идея: а что, если преподнести учебный материал в формате съемки фильма? Сначала распределяем роли, одеваем всех в костюмы врачей и выдаем оборудование. Дальше задаем ситуацию: скажем, девушка мчится на свидание зимой и сильно обмораживает руки. Так по ходу сюжета ребята учатся правильно накладывать повязки и разрабатывают правила для зимних свиданий.

А в прошедший День космонавтики мы с классом разбирали органы чувств в формате предполетного испытания. Я придумала интересные задания, как для настоящих космонавтов: научиться считывать шрифт Брайля и язык жестов, проверить вестибулярный аппарат, пройти тест на слух. И всё это под песню «Земля в иллюминаторе».

2. Дайте возможность сделать что-то вручную

Все дети любят практику. С совсем маленькими, например, мы иногда представляем себя волонтерами, спасающими птиц. Я приношу перья, мы их пачкаем в нефти и пробуем отмывать. Но даже если это одиннадцатиклассник и у него пять часов биологии в неделю — он от практики никогда не откажется. Будет с интересом рассматривать разрезанную лягушку в спирте или смотреть в микроскоп, а не на плоскую картинку учебника.

Хорошо, что сегодня в обучении много интерактивности — ученик может измерить влажность или содержание кислорода в цифровой лаборатории, исследовать скелет человека на анатомическом атласе 3D.

3. Найдите то, от чего загорятся глаза

Чтобы ребенку не было скучно, обязательно нужно предлагать ему задания разного уровня сложности, оставляя свободу выбора. Тут всегда работает только индивидуальный подход.

Тем, у кого развиты математические способности, я даю задачи из биологии, но с формулами. А с мальчишкой-футболистом лучше поговорить о работе мышц. Надо сказать, хулиганов я очень люблю! Вообще, у меня всегда под рукой специальные карточки с быстрыми вопросами, реакциями и задачами, хотя могу и в моменте что-то придумать — с каждым можно найти общую тему для разговора!

4. Внедрите интерактивные презентации

Искусственный интеллект я использую чаще для «украшения» урока. Например, в виде голосового помощника в презентациях. В планах попробовать такие занятия, на которых мы вместе с классом задаем умной колонке разные вопросы по теме урока. Стараюсь чаще слушать самих детей и улучшать свой подход к преподаванию. Те же презентации могу освежить фрагментами из «Смешариков», отрывками из фильмов, иногда музыку включаю, когда чувствую, что дети устали или еще не проснулись.

Главное — не слишком увлекаться подобным интерактивом, детям и соцсетей хватает. Да и искусственный интеллект дети часто используют для решения задач. Моя ответная стратегия — лучше меньше задать на дом, но больше поработать на уроке (с интересными презентациями!) и убедиться, что ученик усвоил тему.

5. Книги и тесты на развитие памяти вместо коротких видео

С клиповым мышлением бороться можно, но делать это придется долго и кропотливо. Во-первых, у нас в школе нормативно закреплен запрет на использование телефонов на уроках.

Во-вторых, мы стараемся «поворачивать» детей и их родителей в сторону чтения книг: к нам на фестивали приходят писатели с «книгой месяца», работает книжный клуб для пап. На своих уроках я использую приемы для развития долговременной памяти и реакций: например, упражнение N-Back, тест Струпа, которые сами по себе несложные и занимают буквально пару минут от урока.

На занятии по видам памяти я использую классную штуку, о которой сама узнала на конкурсе «Классная тема», — нейротренажер. Прошу учеников придумать алгоритм, чтобы помочь учителю запомнить 100 имен и 100 фамилий всех учащихся, желательно быстро. Так вместе с нейротренажером и ребятами мы тестируем разные упражнения на запоминание.

Победитель Всероссийского профессионального конкурса «Первый учитель» 2025 года Тамара Котова (Камчатский край)

6. Не бойтесь ошибаться!

Мой главный принцип — честный диалог с детьми. Мы с классом выучили правило, что ошибаться — это нормально, причем об ошибках нужно говорить друг другу. Например, я готовлю индивидуальные карточки с заданием «Найди ошибку»: благодаря им ученики примеряют роль учителя и оценивают свою работу. Здесь проявляются их честность, способность справиться с властью — переоценят они себя или, наоборот, занизят оценку? В личной беседе после занятия мы всегда анализируем эти оценки.

Еще предлагаю задачки на внимательность и честность, когда в начале урока предупреждаю класс, что мной будет допущена ошибка. А вот какая — нужно угадать. Кстати, сейчас провожу вот какой эксперимент с оценками: все ошибки учеников выделяю только зеленой ручкой. Мне кажется, это создает положительные ассоциации у них. Они анализируют исправления и учатся себя правильно оценивать.

7. Никаких монотонных уроков

В первый год я старалась работать так же, как мои первые учителя, — всё строго по конспекту. Но я поняла, что это не мой путь, урок не должен быть монотонным: сели, встали, подняли ручки. Детей нужно чем-то заинтересовывать и давать эмоцию. Например, спросить с удивлением: «Ребята, снег пошел! А кто знает почему?» Чтобы они почувствовали свою причастность к уроку и теме.

Чтобы сделать задания из учебников увлекательнее, я оформляю их в интересном формате — в карточках. Многие родители изначально возмущались: «У нас есть учебник, есть тетрадь, почему мы должны выполнять задания на этих листочках?» Но я вижу, детям нравится, что учитель их понимает и внимательно относится к тому, что интересно им самим. В учебниках же у нас зачастую как: сплошной текст и одна маленькая картинка — а такое детям скучно.

8. Учите не только понимать, но и объяснять

На уроках я использую сигнальные карточки: красные, желтые и зеленые. Если дети что-то не поняли, они поднимают красную карточку, а я подхожу и объясняю. Обычно учителя задают вопрос: «Поднимите руку, кто не понял?» Я, наоборот, могу спросить: «Ребята, кто понял тему?» Это особенно актуально, когда проходим сложные темы — правила по русскому, алгоритмы по математике — и многие не понимают, о чем вообще идет речь. А те, кто быстро усваивает материал, на своем детском языке объясняют другим — и это действительно работает.

Если ученику в целом не интересен предмет, всегда можно спросить: «Что именно тебе кажется скучным или трудным?» Важно понять, где и почему он допускает ошибки — заглянуть в его тетрадь, проверить на невнимательность, выявить западающие темы. И обязательно убрать слово «должен»! Лучше сказать: «Давай поиграем в математику 10 минут, а потом ты решишь, хочешь продолжать или нет». Часто бывает, что ученик знает предмет, но просто стесняется или боится проявлять себя.

«Учитель года России — 2025», учитель китайского языка Дмитрий Баланчуков (Белгородская область)

9. Создайте игровую ситуацию

Урок иностранного языка — всё равно что спортивная тренировка: с одной стороны — приходится повторять однотипные действия, с другой — однотипность — это путь в никуда. Поэтому учитель, особенно если он преподает иностранный язык, должен уметь разнообразить языковую деятельность.

Я люблю создавать игровые ситуации, в которых забываешь, что находишься на уроке. Детям легче не стесняться проявлять свою речевую инициативу, больше говорить, когда они решают интересную коммуникативную задачу, а не просто выполняют задания.

10. Познакомьте с чужой культурой

Обучение — не всегда интересное занятие. Особенно во взрослом возрасте. Особенно при изучении иностранного языка. Особенно при изучении китайского. Впрочем, если сам учитель является интересной личностью и с уважением относится к своему предмету — за таким преподавателем точно пойдут.

Необходимо обращаться не только к пользе самого предмета, но и к тому, что за языком стоит культура, причем очень древняя и очень интересная. Понятно, что учить языки полезно с когнитивной точки зрения. А что, если ребенок любит футбол? Предложите ему рассказать на китайском о любимом футболисте, играющем за китайскую лигу. Или, предположим, ему нравится математика? Расскажите, как иначе устроены числительные в китайском и как в Китае отличается подход к изучению математики.

11. Не останавливайтесь там, где сложно

Я порой сталкиваюсь с проблемой снижения мотивации к изучению китайского языка после первого знакомства с азами. Связано это в первую очередь со сложностью самого китайского, его фонетической системой и иероглификой.

Но изучение любого иностранного — это труд, везде есть свои нюансы. Поэтому всегда необходимо опираться на личные интересы ребенка, которые и послужат ключом к открытию другого языка и культуры.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Frame Stock Footage / Shutterstock / Fotodom

Социальная реклама. АНО «Национальные приоритеты».Сайт Национальныепроекты.рф, ИНН 9704007633, erid: 2W5zFJ5rp9F