Что такое проектное бюро в школах, как оно работает и зачем это детям
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Практически ежегодно в российских школах появляются новые правила, мероприятия и инициативы. Одно из таких нововведений — проектные бюро. Что это такое и для чего нужно детям? Разбираемся вместе с Департаментом образования города Москвы.
Вопрос. Учитель рассказал детям, что они могут создать проектное бюро в школе. Для чего это нужно и чем там занимаются?
Ответ. Разберёмся на примере московской школы № 1532 в Тёплом Стане. Там уже несколько лет успешно работает проектное бюро, которое создали учителя вместе со старшеклассниками.
К его открытию их подтолкнуло участие школы в проектах предпрофессионального образования. Это медицинские, академические, инженерные, предпринимательские, педагогические, кадетские, ИТ- и медиаклассы, где ученики знакомятся с азами будущей профессии.
«Первым в нашей школе открылся инженерный класс, поэтому изначально в проектном бюро были проекты только инженерного направления. Но по мере появления новых предпрофклассов его концепция стала меняться. Сейчас у нас открыты предпринимательский и ИТ-классы. Соответственно, стало больше направлений для проектной работы», — рассказала руководитель проектного бюро, учитель английского и немецкого языков Ксения Гладникова.
Основная цель проектного бюро — создание готового продукта, над реализацией которого работают одновременно учащиеся всех профилей.
«Например, инженеры готовят чертежи, айтишники программируют, вместе они создают продукт с помощью 3D-печати, параллельно предприниматели изучают готовые решения на рынке, проводят маркетинговые исследования, просчитывают экономику продукта, а гуманитарии из нашего медиацентра пишут рекламные тексты, снимают ролики и ведут аккаунты в соцсетях с пиаром этого проекта», — добавила руководитель бюро.
Предложить идею для проектного бюро ученики могут сами — на специальной онлайн-платформе
«Ученик может подать свою идею на сайте. После этого руководитель проектного бюро обрабатывает запрос, назначается куратор, который уже с лидером проекта решает, какие ресурсы необходимы для его реализации, распределяются роли между участниками команды, которые либо с лидером приходят в проект, либо на той же самой платформе присоединяются к уже поданной идее. Часто бывает так, что участвовать в проекте хочется, а идей нет, тогда на онлайн-платформе можно подобрать существующий проект и присоединиться к нему. Также команда разрабатывает дорожную карту проекта, по которой его реализацию можно отслеживать на каждом этапе. Работа над проектом завершается предзащитой в школе, после чего он направляется на конкурсы, конференции и олимпиады», — рассказала Ксения Гладникова.
С прошлого учебного года в проектном бюро школы № 1532 стали делать проекты в сотрудничестве с другими образовательными учреждениями. Присоединиться к работе школы можно, связавшись с руководителем проектного бюро.
«С каждым годом объем реализованных проектов увеличивается в два раза. Это не может не радовать, так как проектная деятельность позволяет ученикам, кроме прочего, расширить свои возможности для поступления. Это не только дополнительные баллы к ЕГЭ у победителей и призёров городских научно-практических конференций, а также особое право на приоритетное зачисление без вступительных испытаний для победителей и призёров вузовских олимпиад, предпрофессиональной МОШ и заключение отложенных договоров с инженерными и ИТ-компаниями», — подчеркивает руководитель бюро.
Чтобы присоединиться к проектному бюро школы, нужна регистрация на сайте. Там можно выбрать профиль и далее перейти к созданию своего проекта или присоединиться к уже существующему.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах во «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







