Отвечает Анастасия Кадушкина, юрист, член Ассоциации юристов России.
Вопрос. Я школьный психолог. Директор требует от меня план индивидуальной работы с «трудным» учеником (ему 15 лет). Родительское согласие на мою работу с ребенком есть, но сам он сотрудничать не хочет категорически. Я попыталась объяснить директору, что уговоры бессмысленны и могут трактоваться как самим учеником, так и его законными представителями как принуждение и психологическое давление (это нарушение принципа добровольности в работе психолога) и послужить поводом для жалоб. Я знаю, что имею право отказаться от распоряжений руководства, противоречащих нормам профессиональной этики. Подскажите, пожалуйста, на какие конкретно законы я могу сослаться в разговоре со своим руководителем?
Ответ. Взаимоотношения психолога и директора школы регулируются Трудовым кодексом РФ, трудовым договором и должностными инструкциями, где должны быть четко прописаны функции работника и работодателя. В этой ситуации важно не путать этические и законодательные нормы. Если вы станете обосновывать отказ от конкретной рабочей задачи этикой, к вам могут не прислушаться.
Для начала нужно посмотреть, что прописано в вашем трудовом договоре и в должностной инструкции. Проверьте, можете ли вы отказаться от индивидуальной работы с учениками и, если да, в каких ситуациях. Если же в вашем договоре есть пункт «Обязанность педагога-психолога — составление индивидуального плана работы с учениками», вы не можете отказаться от выполнения своих прямых обязанностей на основании этики.
Отмечу, что по закону «Об основах охраны здоровья граждан в РФ» несовершеннолетние с 15 лет могут сами давать согласие на медицинское вмешательство или отказываться от него. С учетом возраста ученика он вправе написать заявление на отказ от работы с вами.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чем угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: Ilike / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
