В Москве объявили победителей конкурса «Амбассадор РУЗР»
В Москве в рамках ежегодного августовского совещания российских «учителей-международников» — участников Международного гуманитарного проекта «Российский учитель за рубежом» — состоялась церемония награждения победителей конкурса «Амбассадор РУЗР». Ими стали десять педагогов, готовых продвигать российское образование, делиться профессиональным опытом с зарубежными коллегами и представлять лучшие практики отечественной школы в международной образовательной среде.
Победителей конкурса определило экспертное жюри по итогам двух конкурсных этапов. Участников оценивали по ряду критериев, среди которых — умение вовлечь аудиторию, актуальность и грамотность подачи материала, последовательность и оригинальность драматургии, творческий подход, а также соблюдение этических норм.
В число победителей конкурса «Амбассадор РУЗР» вошли:
- Ирина Кудрявцева, учитель начальных классов в Кыргызстане,
- Елена Ершова, учитель русского языка и литературы в Кыргызстане,
- Светлана Лизура, учитель русского языка и литературы в Таджикистане,
- Михаил Трунов, учитель русского языка и литературы в Таджикистане,
- Александра Плаксина, учитель географии в Египте,
- Элеонора Мягкова, учитель математики в Абхазии,
- Елена Кулагина, учитель русского языка как иностранного в Алжире,
- Анна Фаткуллина, учитель математики в Узбекистане,
- Екатерина Дон, учитель биологии в Узбекистане,
- Елена Гранкина, учитель русского языка как иностранного в Китае.
Отдельно в рамках конкурса был учреждён приз зрительских симпатий — номинация «Народный выбор». Её победителем стала учитель начальных классов в Монголии Анна Окорокова. Кроме того, учитель начальных классов в Кыргызстане Ирина Кудрявцева была удостоена специального приза от партнера конкурса — компании VK.
«Амбассадоры проекта „Российский учитель за рубежом“ становятся проводниками российских образовательных традиций, культуры и русского языка, формируя устойчивый интерес к российской школе за рубежом и укрепляя профессиональные связи между странами. Они умеют говорить о важном, а значит становятся проводниками российской педагогической миссии в международной среде», — отметил и. о. директора Центра международного сотрудничества Минпросвещения России Дмитрий Мерешкин.
Конкурсный отбор проходил в два этапа. В первом туре участники готовили видеовизитки, в которых представляли себя, свою профессиональную позицию и мотивацию. Во втором туре конкурсанты создавали видеоролики на темы «День Победы» и «День русского языка». Работы оценивало экспертное жюри в области медиа, в состав которого вошли главный редактор «Мела» Елена Акимова, представители «ВКонтакте», Российского общества «Знание», холдинга RT и Центра международного сотрудничества Минпросвещения.
Ежегодное августовское совещание российских «учителей-международников» — участников проекта «Российский учитель за рубежом» проходит в Москве с 22 по 29 августа. В нём принимают участие свыше 500 педагогов, которые в новом учебном году отправятся работать более чем в 30 стран мира, где будут преподавать русский язык и другие предметы на русском языке. Предстоящий учебный год станет для проекта юбилейным — десятым.
Материал предоставлен источником. «Мел» не несет ответственности за содержание материала.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







