Высшая школа экономики расширила количество онлайн-программ до 46
Это связано с изменениями на рынке труда
В 2026 году онлайн-кампус НИУ ВШЭ открывает 6 новых программ магистратуры и 1 новую программу бакалавриата. Подготовка будет вестись по информационной безопасности, маркетингу, финансам, юриспруденции, психологии и инновациям. Всего с 20 июня для поступления будут доступны 39 магистерских и 7 бакалаврских онлайн-программ.
Необходимость новых программ связана с изменениями на рынке труда: спрос смещается в сторону специалистов, способных работать на стыке нескольких областей. Работодатели ищут профессионалов, которые умеют одновременно разбираться в данных, оценивать риски и принимать стратегические решения в условиях высокой неопределенности рынков.
«Сегодня цифровая экономика развивается быстрее, чем обновляются профессиональные стандарты. Взаимодействие с рынком позволяет нам оперативно корректировать содержание программ и фокусироваться на тех компетенциях, которые действительно востребованы», — сказала Юлия Ремезова, директор по онлайн-обучению НИУ ВШЭ.
Одной из ключевых среди новых программ стала магистратура «Информационная безопасность систем искусственного интеллекта». Она ориентирована на подготовку инженеров и архитекторов, которые проектируют и защищают системы машинного обучения на всех этапах. Речь идет о формировании компетенций в области противодействия специализированным угрозам: от атак на модели до компрометации данных. Запуск программы связан с ростом внедрения искусственного интеллекта в промышленности, финансовом секторе и государственном управлении. По словам представителей программы, защита ИИ-систем становится самостоятельной профессиональной областью, требующей отдельной подготовки.
В 2026 году НИУ ВШЭ откроет прием на 46 онлайн-программ высшего образования: 39 магистерских и 7 бакалаврских. Среди новых программ магистратуры:
- «Управление правовыми рисками в бизнесе» — нацелена на подготовку юристов, способных сопровождать компании в цифровой среде.
- «Бэкенд-разработка и архитектура программных систем» — ориентирована на подготовку инженеров для проектирования и масштабирования сложных серверных решений на современных языках программирования и участия в разработке цифровых продуктов.
- «Управление финансами компании» — рассчитана на обучение финансистов, работающих с цифровыми инструментами и аналитикой.
- «Продуктовый маркетинг и аналитика» — формирует специалистов, способных связывать разработку продукта, анализ данных и коммерческий результат.
- «Психологическое консультирование» — направлена на развитие навыков у консультантов, работающих с тревожностью, стрессом и профессиональным выгоранием, в том числе в корпоративном секторе.
Также запускается онлайн-бакалавриат «Управление технологическими инновациями». Он направлен на подготовку специалистов, способных интегрировать инженерные решения, управленческие инструменты и выводить новые технологии и продукты на рынок.
Материал предоставлен источником. «Мел» не несет ответственности за содержание материала.
Обложка: © Jacob Lund / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
Зинаида БарыкинаГосподи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России







