Учитель из США пожертвовал 5 тыс. долларов на озеленение пустыни в Китае, а через 27 лет его пригласили увидеть результат
На месте пустыни вырос настоящий лес
Американский учитель Рональд Сакольски, который 27 лет назад пожертвовал 5 тыс. долларов Инь Юйчжэнь, занимавшейся восстановлением земель в пустыне Му-Ус, спустя годы вернулся в Китай и увидел, как изменилась территория, где она много лет сажала деревья. На месте сухой пустынной земли теперь растет лес из более чем 50 тыс. деревьев.
Сакольски сейчас 69 лет. В 1999 году он преподавал в школе иностранных языков в городе Лоян провинции Хэнань. Тогда он узнал об Инь Юйчжэнь — фермерше из Внутренней Монголии, которая занималась восстановлением земель в пустыне Му-Ус и много лет высаживала там деревья, пытаясь остановить распространение пустыни. История Инь настолько его тронула, что он решил помочь ей финансово. В том же 1999 году американец связался с несколькими организациями в США, чтобы найти возможность передать Инь деньги.
Весной 2000 года он приехал в Китай и впервые лично встретился с Инь. Они вместе посадили дерево. Тогда Сакольски увидел своими глазами территорию, которую Инь пыталась превратить из пустынной в пригодную для жизни и покрытую растительностью.

Следующие годы Инь продолжала заниматься посадкой деревьев и восстановлением земель. Постепенно территория изменилась: на месте сухого участка появился лес. Инь назвала его Сай Каоси — в честь прозвища Сакольски, которое ему дали жившие в Китае друзья.
Сам Сакольски после той поездки продолжил преподавать. Позже он вышел на пенсию и вернулся в родной штат Пенсильвания.
В мае 2026 года Инь пригласила его снова приехать в Китай, чтобы увидеть, как изменился лес за прошедшие годы. На следующий день они поговорили по видеосвязи, после чего Сакольски решил принять приглашение и увидеть результат своими глазами.
Через три месяца он отправился из США в Китай. В аэропорту Сакольски и Инь встретились лично впервые за 26 лет. Встреча оказалась эмоциональной, после чего учитель отправился посмотреть на лес. Инь заранее приготовила два саженца, чтобы они снова могли посадить деревья вместе.

Когда Сакольски впервые приехал к Инь в 2000 году и наблюдал за ее работой, ему казалось почти невозможным превратить пустыню в лес. Спустя 26 лет он снова оказался в том же месте и увидел, насколько сильно оно изменилось. С тех пор здесь выросло более 50 тыс. деревьев. Вместо сухой и пустынной территории, которую Сакольски видел во время своей первой поездки, теперь здесь растет настоящий лес.
По его словам, до поездки он видел фотографии и слышал рассказы о том, как изменилась территория, но только после возвращения смог сам убедиться в масштабе произошедших перемен. По словам Саколски, их история будет продолжаться и дальше — так же, как продолжает расти лес в пустыне Му-Ус за тысячи километров от его дома.
фото: China News Service
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







