Новый стандарт Минпросвещения изменит обучение старшеклассников: математика, биология, химия и физика станут более прикладными
Ведомство планирует усилить практическую направленность этих предметов уже с 1 сентября 2027 года
С 1 сентября 2027 года содержание уроков математики, физики, химии и биологии в 10–11-х классах российских школ изменится — эти предметы станут более прикладными. Нововведения предусмотрены новым федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (ФГОС СОО), сообщает тг-канал Минпросвещения.
В ведомстве пояснили, что обновленный стандарт предусматривает усиление практической направленности обучения старшеклассников. Ученики будут не только изучать теоретические основы предметов, но и применять полученные знания для решения практических задач.
«Существенные изменения ждут старшеклассников с 1 сентября 2027 года — после вступления в силу нового федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Согласно документу, уроки математики, биологии, химии и физики в 10–11-х классах станут более прикладными», — сообщили в Минпросвещения.
Кроме того, в программу обучения планируется включить более глубокое изучение искусственного интеллекта. С 1 сентября 2027 года навыки работы с ИИ войдут в перечень метапредметных результатов, которыми должны обладать школьники.
Как отметили в министерстве, обучение будет направлено не только на умение пользоваться готовыми инструментами искусственного интеллекта, но и на понимание принципов их работы.
Старшеклассники будут изучать основные этапы машинного обучения, учиться создавать и обучать нейронные сети, разбирать понятия переобучения моделей, а также знакомиться с устройством ИИ-агентов, созданных на основе больших языковых моделей. При этом уже в 2026/27 учебном году в российских школах продолжится изучение ИИ в рамках уроков информатики. Для учеников, которые выберут углубленное изучение информатики, программа будет включать более сложные темы.
EugeneEdge / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
