Школьники из Москвы завоевали 10 золотых и 7 серебряных медалей на XVI Международном турнире по информатике IATI
Московские школьники выиграли десять золотых и семь серебряных медалей на XVI Международном турнире по информатике IATI (International Advanced Tournament in Informatics — John Atanasoff) в Болгарии. Об этом сообщается на сайте мэра и правительства столицы.
В старшей возрастной категории золото выиграли Петр Лосев и Дарья Грекова из школы № 57, Сергей Муханов и Максим Кравченко из образовательного комплекса «Воробьевы горы» и Владислав Жиганов из СУНЦ МГУ. Серебро завоевали Марк Приводнов, Матвей Макаров и Александр Макнил из школы Центра педагогического мастерства, Артемий Гриненко из образовательного комплекса «Воробьевы горы» и Лев Цыбань из СУНЦ МГУ.
Среди юниоров золотые медали получили Максим Умнов из школы № 179, Антон Барисов из школы Центра педагогического мастерства, Алексей Марченко из образовательного комплекса «Воробьевы горы», а также Михаил Обухов и Савва Дятлов из лицея «Вторая школа» имени Овчинникова. Серебряными призерами стали Александр Пинский из лицея «Вторая школа» имени Овчинникова и Владислав Марченко из образовательного комплекса «Воробьевы горы».
Участники турнира должны были решить шесть задач на языке программирования C/C++, российские школьники выполняли их дистанционно. Отмечается, что ученики московских школ на состязании в этом году завоевали рекордные 110 дипломов, что составляет почти половину всех наград.
По словам научного руководителя Центра педагогического мастерства столичного департамента образования и науки Ивана Ященко, состязание послужило хорошей подготовкой перед Международной олимпиадой по информатике, которая пройдет летом 2025 года в Боливии.
фото: t.me/mos_sobyanin
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
