Открытый университет выпустил новый интерактивный курс «Карта России»
Просветительский онлайн-проект Открытый университет запускает новый интерактивный курс «Карта России», который будет рассказывать о культурной и общественной жизни российских регионов. Его главная тема — гражданское общество и личные инициативы, которые преображают и формируют жизнь людей за пределами столицы.
Теперь к традиционным лекциям добавились документальные короткометражные фильмы. Режиссером стала Ксения Елян, получившая недавно гран-при V Международного кинофестиваля «ДОКер» за фильм «Хозяин оленей». Курс разделен на восемь блоков, представляющих восемь крупных российских регионов. Участки в проекте «Карта России» сформированы по принципу культурно-исторической общности городов и областей и несколько отличаются от официального административного деления.
Каждый блок в «Карте России» состоит из нескольких коротких документальных фильмов, представляющих регион и отдельные области, видеолекций местных и московских экспертов — историков, краеведов, социологов, культурологов. Сюда же добавлены интервью с людьми, формирующими облик своего города: социальными предпринимателями, музыкантами, художниками, представителями благотворительных организаций, активистами. К каждому блоку готовится набор дополнительных сведений из инфографики, подборок книг, эссе, статей региональных авторов и фотоисторий.
Экспертами в «Карте России» выступили: искусствовед и руководитель Центра искусствознания Санкт-Петербургского госуниверситета Иван Чечот, лингвист и ректор Европейского университета в Петербурге Николай Вахтин, историк и археолог из Научного центра изучения Арктики в Салехарде Наталья Федорова, историк, руководитель лаборатории по проблемам Скандинавских стран и Финляндии Петрозаводского госуниверситета Илья Соломещ, историк, куратор и экскурсовод Музея Москвы, один из авторов телеграм-канала «Архитектурные излишества» Павел Гнилорыбов и другие.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
