Минтруд включит работу по специальности в рейтинг выпускников вузов и колледжей
В рейтингах учитываются выпускники-очники
В национальный рейтинг трудоустройства выпускников вузов и колледжей в 2027 году добавят новый показатель — долю тех, кто работает по полученной специальности.
«В рейтинге следующего года планируем дополнительно учитывать и уровень трудоустройства по специальности. Это третий фактор, который мы вводим», — сообщил министр труда и соцзащиты Антон Котяков.
Как отмечает ТАСС, сейчас рейтинг строится на двух показателях с одинаковым весом: доле выпускников, которые нашли работу спустя два года после окончания учебы, и их медианной зарплате на второй год после выпуска. В 2027 году к ним добавят показатель трудоустройства именно по специальности.
Задача нацрейтингов — показать, насколько востребованы на рынке труда выпускники конкретных вузов и колледжей, и помочь абитуриентам выбирать образовательную траекторию с учетом будущего трудоустройства. Первые общедоступные национальные рейтинги опубликовали в июне 2025 года на портале «Работа России». Тогда позиции вузов и колледжей определялись по двум показателям — трудоустройству и медианной зарплате выпускников.
В 2026 году систему расширили: для вузов вместо восьми крупных областей образования впервые выделили 52 укрупненные группы специальностей и направлений подготовки. Это позволило сравнивать учебные заведения более точно — с учетом конкретных направлений, по которым они готовят специалистов.
В рейтингах учитываются выпускники очной формы обучения. Данные о численности и направлениях подготовки поступают из Рособрнадзора, а сведения о занятости и доходах — из Соцфонда. При расчете учитываются работа по трудовым и гражданско-правовым договорам, а также предпринимательская деятельность. Из расчета исключают, в частности, выпускников, которые продолжают очное обучение, людей с инвалидностью I группы, а также тех, кто ожидает ребенка или ухаживает за маленькими детьми.
В 2026 году рейтинги охватили более 3,8 тыс. организаций среднего профессионального образования и около 1 тыс. вузов. Для вузов рейтинги сформировали по отдельным группам специальностей, а колледжи распределили по приоритетным отраслям экономики и ведомственным группам.
Идею учитывать работу именно по полученной специальности Котяков озвучивал еще в июне 2025 года. Тогда министр говорил, что следующим этапом развития рейтинга должна стать оценка не только самого факта трудоустройства, но и соответствия работы полученному образованию. По его словам, сначала такую аналитику планировали запускать для выпускников колледжей, поскольку для высшего образования определить соответствие профессии сложнее из-за большого числа смежных специальностей и возможности применять фундаментальные знания в разных сферах.
Ivanov Viktor Sergeevihc / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом







