Ученые нашли связь между использованием смартфона до 12 лет и развитием расстройств пищевого поведения
Из-за смартфонов дети чаще связывают свою самооценку с весом
Ученые провели исследование и выяснили, что риск развития расстройств пищевого поведения (РПП) выше у детей, которые начали пользоваться смартфонами до 12 лет. Те, кто раньше начал пользоваться смартфонами и соцсетями, чаще связывал свою самооценку с весом.
В исследовании, опубликованном в журнале JAMA Network Open, говорится, что дети, которые получили смартфоны до 12 лет, также чаще пытались компенсировать набор веса физическими упражнениями и даже пытались искусственно вызывать рвоту.
Исследователи проанализировали данные 8957 подростков, 70% из которых начали пользоваться смартфонами до 12 лет. Они выяснили, что владение смартфоном было связано с большей вероятностью возникновения симптомов РПП, таких как переедание и привязка самооценки к весу.
Ведущий автор работы Джейсон Нагата объяснил CNN: «Смартфон может открыть молодому человеку доступ к огромному количеству контента, акцентирующего внимание на внешности. Родителям важно понимать: покупка смартфона — это не просто приобретение устройства. Это меняет характер доступа ребенка к различным видам контента и информации в цифровом мире».
Среди 12-летних владельцев телефонов наиболее распространенным симптомом РПП оказались приступы переедания — о них сообщили 9% опрошенных. К 14 годам наличие хотя бы одного симптома РПП отмечали уже около 24% представителей этой группы.
Примечательно, что эти показатели были ниже среди детей, не получивших телефон в раннем подростковом возрасте: к 14 годам лишь 16% из них сообщали о симптомах расстройств пищевого поведения.
Виновником, почти наверняка, является воздействие социальных сетей. Это подтверждает тот факт, что дети, имевшие смартфоны в 12 лет, в два раза чаще связывали свою самооценку с весом. Они также на 50% чаще пытались компенсировать набор веса с помощью физических упражнений или искусственно вызванной рвоты.
«Сравнение себя с инфлюенсерами, чьи изображения тщательно отбираются, редактируются и фильтруются, может привести к большей неудовлетворенности своим телом и низкой самооценке, а это, в свою очередь, может стать фактором риска развития расстройств пищевого поведения», — добавил Нагата.
New Africa / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
