В школах Сингапура для борьбы с травлей разрешили телесные наказания для мальчиков с 9 лет
Новые правила, которые планируется внедрить во всех школах Сингапура с 2027 года
Сингапур объявил о новых мерах против школьного буллинга, в рамках которых учителям физически наказывать учеников, начиная примерно с 9-12 лет, если другие дисциплинарные меры не дают результата. Об этом сообщает CNN.
Об этом заявил министр образования страны Десмонд Ли, выступая в парламенте. Он уточнил, что речь идет о крайней мере воздействия, которая может использоваться только в случаях серьезных нарушений поведения, включая буллинг и кибербуллинг. По словам министра, решение о применении наказания принимается строго по установленной процедуре: телесное наказание должно быть одобрено директором школы и проводиться только специально уполномоченными учителями. Школа при этом оценивает тяжесть проступка, уровень зрелости ученика и то, поможет ли такая мера осознанию последствий его действий.
Новые правила, которые планируется внедрить во всех школах Сингапура с 2027 года, предусматривают, что розги могут применяться только к мальчикам и только как крайняя мера. Максимальное наказание ограничено тремя ударами.

По мнению влачте, четкие границы и физически ощутимые последствия помогают детям и подросткам лучше понимать ответственность и снижают уровень агрессивного поведения. После применения наказания школа обязана отслеживать состояние ученика и при необходимости обеспечивать психологическую поддержку.
Для девочек телесные наказания исключены, вместо этого применяются альтернативные меры, такие как дисциплинарные взыскания, временное отстранение от занятий, низкие оценки за поведение и другие школьные санкции.
Система телесных наказаний в Сингапуре имеет исторические корни, восходящие к британскому колониальному праву XIX века. Сегодня она сохраняется в ограниченном виде и также применяется в уголовной практике страны к взрослым мужчинам за отдельные преступления.
Решение властей вызвало международную дискуссию. Организации, включая UNICEF, выступают против телесных наказаний детей, заявляя, что они могут наносить долгосрочный вред физическому и психическому здоровью. Аналогичные выводы содержатся и в докладах ВОЗ, где отмечается, что такие меры не дают устойчивого воспитательного эффекта.
Поводом для усиления дисциплинарной политики стали обсуждения случаев школьного буллинга, получившие общественный резонанс в стране. Власти подчеркивают, что новые меры направлены на профилактику агрессии и укрепление школьной дисциплины при соблюдении строгих процедур контроля.
Dr David Sing / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







