ВЦИОМ: современные бабушки и дедушки чаще помогают внукам финансово и реже учат чему-то полезному
Согласно результатам опроса ВЦИОМ, половина россиян (51%) уверены, что бабушки и дедушки должны стараться как можно больше времени проводить с внуками и помогать в их воспитании. В то же время каждый третий участник исследования (35%) с этим не согласен.
Однако чем старше человек, тем чаще он говорит о важности воспитания детей бабушками и дедушками. Например, среди старших поколений такой подход поддерживают 69-75%, и только 12-18% считают, что бабушки и дедушки должны прежде всего выбирать себя и свой комфорт. Среди зумеров и миллениалов все наоборот — они гораздо чаще отвечают, что «в первую очередь бабушки должны думать о себе» (48-55%).
Большинство участников опроса (75%), имеющих внуков до 18 лет, убеждены, что старшее поколение должно сосредоточиться на воспитании внуков, а не на себе.
Чаще всего, по воспоминаниям россиян, бабушки и дедушки присматривали за ними, когда это было необходимо родителям (63%). Больше половины (58%) вспомнили также, что бабушки и дедушки учили их разным бытовым навыкам, готовили им любимую еду (57%), играли и гуляли с ними (52%), каждого третьего (33%) водили на кружки, секции, в школу.
Современные родители несовершеннолетних детей в большинстве случаев (81%) отмечают, что их дети тоже проводят время со своими бабушками и дедушками. Бабушки и дедушки все так же присматривают за внуками (67%), готовят им любимые блюда (56%), играют, гуляют, читают с ними книги (54%), обучают разным полезным навыкам (50%), помогают финансово (49%), провожают на кружки и в школу (39%), берут их в поездки (37%), посещают с ними театры, музеи и выставки (30%).
Но кое-что за последние годы все-таки изменилось, следует из опроса. Например, современные бабушки и дедушки чаще помогают внукам финансово (49-50% против 38%) и реже учат бытовым навыкам (47-50% против 58%).
Городские бабушки и дедушки по сравнению с сельскими гораздо активнее проводят время с внуками, они заметно чаще осуществляют присматривают и помогают с уходом за детьми, приобщают их к культурной жизни, провожают в школу и на кружки, а также играют и гуляют.
Ollyy / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
