Российские мамы рассказали, где работают и на что тратят время
69% российских мам работают в офисе, 15,8% опрошенных женщин не работают вовсе. Таковы результаты опроса, проведённого сайтом для родителей Дети Mail.ru (проект VK) накануне Дня матери. Об этом авторы исследования рассказали «Мелу».
Остальные имеют временную подработку (6,3%), работают удаленно (5,6%) и имеют свой бизнес (3,3%). Большинство опрошенных — родители школьников: 30,4% респонденток заявили, что не помогают детям с домашним заданием. 21,5% опрошенных тратят на это от часа до двух. 17,5% — меньше часа. 12,4% — от двух до трех часов. 8% тратят на помощь с уроками больше трех часов. И 10,2% опрошенных затруднились ответить на этот вопрос.
33,4% респонденток заявили, что ежедневно посвящают общению с ребёнком от часа до двух, 27,8% российских мам уделяют детям меньше часа. Также фигурировали ответы «от двух до трёх часов» и «более трёх часов» (12,4% и 12,1% соответственно). 4,7% респонденток признались, что совсем не занимаются с ребенком в течение дня. 9,6% затруднились дать ответ на этот вопрос.
Большинству мам нравится смотреть с детьми мультфильмы (12,8%), читать ребенку вслух (12,6%) и играть с ним (10,7%). Наоборот, к нелюбимым занятиям российские мамы отнесли походы с ребёнком по врачам (22,7%) и помощь в подготовке домашних заданий (18,6%). 11,9% опрошенных заявили, что им нравятся все родительские обязанности, а 1,7% опрошенных, напротив, признались, что не испытывают радости, выполняя любые родительские дела.
16,9% опрошенных сказали, что получают удовольствие от походов по магазинам за продуктами. На втором месте (16,1%) — готовка, а на третьем — уход за растениями (11%). Из нелюбимых занятий на первом месте глажка (19,7%), сразу за ней — уборка (17,6%) и мытье посуды (16%) и готовка. У 57% опрошенных мам есть не более часа в день на себя.
Всего в опросе приняли участие более 5300 пользователей Дети Mail.ru из Москвы, Санкт-Петербурга и других 50 крупных городов (Краснодара, Челябинска, Ростова-на-Дону и пр.).
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
