Исследование: каждый пятый взрослый не может выполнить задания по чтению и математике даже на базовом уровне
Уровень грамотности падает во многих странах. Об этом говорят результаты исследования, в котором принимали участие страны — члены Организации экономического сотрудничества и развития. В ходе исследования выяснилось, что почти каждый пятый взрослый не может выполнить задания по чтению и математике даже на базовом уровне.
За последнее десятилетие средний уровень грамотности повысился только в Дании и Финляндии, во всех остальных странах-участницах он оставался стабильным или снижался. Результаты в области навыков счета такие: восемь стран улучшили свои показатели, во главе с Финляндией и Сингапуром. Отмечается, что финские выпускники средней школы по навыкам счета и чтения стали опережать взрослых с высшим образованием из Чили, Израиля и Литвы.
Ученые также выяснили, что навыки чтения и счета тесно связаны с индивидуальным благополучием. Так, например, люди более с высокими навыками счета на 11% чаще имеют хорошее или даже отличное здоровье по сравнению с теми, у кого навыки на более низком уровне.
Исследование проводилось в 2022–2023 годах в 31 страны членов ОЭСР, а его результаты сравнивались с итогами такого же исследования, проводившегося в 2011–2017 годах. Китай, Индия и Россия участия в исследовании не принимали.
Chinnapong/Shutterstock/Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
