«Вариант с Распутиным самый лютый за 3 года»: участники ЕГЭ по русскому спорят, чей текст был самым сложным — Распутина, Богата или Салтыкова-Щедрина

В одном из популярных тематических пабликов выпускники в течение всего дня делились заданиями, темами сочинений и впечатлениями от ЕГЭ по русскому языку, который прошел 28 мая. Судя по комментариям, самыми сложными для восприятия и вычленения проблемы были тексты Валентина Распутина, оба встретившиеся текста Евгения Богата, а также отрывок из Салтыкова-Щедрина.

«Мел» также поинтересовался у школьников, какие, по их мнению, тексты они могли бы назвать самыми сложными. «Вариант с Распутиным попался. Самый лютый за три года», — написал первым один из выпускников, с которым многие согласились. Текст Распутина «О жизненных ценностях» вызвал множество сомнений по поводу выбора проблематики. Вот какие были варианты на выбор: «что надо человеку, чтобы жить спокойно?», «что такое теперь хороший или плохой человек?», «проблема мировой нестабильности», «как воспринимаются добро и зло в разное время».

«Ну смотри, составители издевнулись над нами, сшив два совершенно разных текста с разными проблемами, а мы издевнемся над проверяющими, баланс», — ответил на это один из выпускников.

У Богата было в заданиях два текста, которые школьники условно назвали «про счастье» и «про самолеты». «Ужасный текст, по моему мнению», — написал один человек про первый отрывок, и многие в комментариях его поддержали. Он также вызвал сложности при выборе проблемы.

«Капец, все пишут что-то про счастье, а я взял „почему нельзя человека судить за выбор профессии“», — написал один из участников ЕГЭ.

«Я взяла проблему „может ли система жизненных ценностей общества меняться?“. Учительница по русскому после экзамена сказала, что эта проблема правильная», — отметила другая ученица.

«Я вообще написала так: „Почему для каждого человека счастье заключается в разных вещах?“ И дальше приводила в первый пример про великих людей + микровывод, что счастье зависит от ценностей конкретного человек. Второй пример про женщину, которая жаловалась, что ее муж работает репетитором, а не ученым, соответственно, не разделяет ее стремлений к высшим идеалам и целям, про то, что такое ее поведение сформировалось из-за литературы, где провозглашались подобные ценности, + микровывод, что на счастье влияет еще и система ценностей общества. То есть вывод и авторская позиция, что счастье для всех людей заключается в разных вещах, так как на это влияет система ценностей конкретного человека и общества. Надеюсь, что зачтут… А то тут пишут про другие проблемы, мне уже страшно становится», — отметила еще одна выпускница.

Со вторым текстом Евгения Богата «про самолеты» также возникли сложности. При выборе проблемы выпускники гадали, о чем он: «написал „проблема художественного воспитания“», «написал „проблема сохранения культуры“», «написала „как технологии влияют на семейные ценности“», «написала „проблема чтения книг“».

Текст Михаила Салтыкова-Щедрина выпускники условно назвали «про писателя». «Проклятый вариант с этим текстом попался», — написал в комментариях к выложенному варианту один из школьников. Здесь также были проблемы с выбором главной мысли. «Какое влияние оказывает читатель на писателя — проблематика. Но сам текст полный ужас, никому такого не пожелаешь», — написал один из выпускников. В основном большинство вариантов были вокруг отношения читателя к писателю, но при этом школьники высказывали большое количество сомнений относительно такого выбора проблемы, и все в один голос писали, что текст для анализа был сложный.

KATTY ELIZAROVA / Shutterstock / Fotodom