«Прям круто было, без западни!»: выпускники с Дальнего Востока и из Сибири — об устной части ЕГЭ по английскому
Выдыхайте
18 и 19 июня выпускники сдают последние в основной период ЕГЭ: устную часть по иностранным языкам и информатику. Для получения аттестата и поступления в университет им нужно набрать как минимум 22 балла из 100 по первому предмету и 40 — по второму.
Мы попросили выпускников с Дальнего Востока поделиться впечатлениями от экзамена и рассказать, какие задания им попались на устной части ЕГЭ по английскому языку.
ЕГЭ по иностранным языкам состоит из двух частей: письменной и устной. Письменную часть в этом году сдавали 15 июня — о впечатлениях детей и самом экзамене можно прочитать здесь.
Устная часть длится в среднем 17 минут и состоит из 4 заданий. В них выпускников просят прочитать небольшой научный текст вслух, изучить рекламное объявление и задать 4 вопроса по его мотивам, развернуто ответить на 5 вопросов в формате интервью и рассказать о предложенной проектной работе и ее проблеме.
Алиса, Анадырь:
«Устная часть вообще хорошо прошла: пока мы сидели и ждали, нам дали журналы на английском, круто было! Задания прям легкие для меня, базового уровня, формулировки понятные, без всякой западни. Они разбирались очень много раз с учителями, репетиторами и онлайн-школами, так что у меня сразу был ответ в голове.
- Первое чтение было про космос;
- второй номер — задать вопросы про clothing store;
- третье — ответить на вопросы про cooking;
- четвертое задание— school subjects, химия и география.
Организация тоже была крутая: всё спокойно, а организаторы даже переживали вместе с нами.
С учетом устной части мои шансы на хорошие баллы, конечно, повышаются. Но письменная часть была «гробешной». Она мне не понравилась: в аудировании кучу раз путалась, текст 12–18 про ИИ напряг. А за письмо я рассчитывала до самого экзамена на 6/6 — вроде задание базовое, отрабатывалось кучу времени, тот же формат, что и на ОГЭ, но тема с национальными праздниками сыграла роль…»
Арина, Республика Саха (Якутия):
«Всё хорошо прошло, сложного ничего не было. Первое задание — про загрязнение космоса, простой текст, без дат. Второе задание простейшее: надо было спросить о локации, часах работы, доступных размерах футболок в магазине. Третье задание — про готовку и ее важность для подростков. Такие вопросы попались:
- Кто лучше всего готовит в семье?
- Как можно научиться базе кулинарии?
- Какое блюдо ты бы хотел научиться готовить и почему?
- Почему для подростков важно научиться готовить?
В четвертом нужно было сравнить химию и географию.
В целом считаю, что всё хорошо, но, возможно, я сделала несколько грамматических ошибок».
Вика:
«Устная часть была легкой! Текст про космос, вопросы — про магазин одежды, интервью на тему готовки (кто лучше всех готовит в семье, должны ли подростки учиться готовить и т. д.) и аудио на тему школьных предметов.
Организация, как всегда, на высшем уровне. Учитывая устную часть, думаю, порог прошла…»
Иван, Сахалинская область:
«Устная часть была еще лучше и легче письменной. Задания попались такие же, как у девочек.
75 я точно наберу, но очень хочу, чтобы у меня было 80–85. Просто я пересмотрел свои ошибки, и они точно есть в письменной части… Но я сильно не переживаю, потому что у меня русский на 91, и, если даже у меня будет чуть меньше 80, не сильно страшно. Я просто рад, что ЕГЭ закончился и можно просто выдохнуть».
Когда ждать результаты ЕГЭ по английскому — 2026
Обработать и проверить работы должны за 4 календарных дня после проведения ЕГЭ. Направить результаты в регионы — не позже 19 июня, а официальный день объявления результатов ЕГЭ по английскому (обе части) — 2 июля. Проверить их можно на официальном портале checkege.rustest.ru, «Госуслугах», mos.ru (для выпускников из Москвы) или на региональных порталах.
Дата пересдачи устной части ЕГЭ по иностранным в 2026 году — 9 июля.
Blur_Stock/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







