Офисные сплетни усиливают командный дух и повышают сплоченность сотрудников — исследование
Обсуждение начальства за его спиной может приносить сотрудникам не только чувство вины, но и неожиданную психологическую пользу. К такому выводу пришли американские исследователи, установившие, что подобные разговоры нередко выполняют функцию «социального клея» в коллективе и усиливают чувство принадлежности к группе. Об этом сообщает Daily Mail.
В новом исследовании ученые изучили привычки офисных работников, связанные с обсуждением руководителей на рабочем месте. Результаты показали, что после того как сотрудники перемывали кости начальнику, многие из них испытывали вину, стыд или страх. Тем не менее у этого поведения обнаружилась и положительная сторона: разговоры о менеджере за его спиной способствовали укреплению неформальных связей между коллегами.
Соавтор работы, профессор Ребекка Гринбаум из Ратгерского университета, отметила, что большинство людей время от времени обсуждают руководителей, даже если считают это неправильным. По ее словам, внутренний конфликт — «я не должен этого делать» — может сочетаться с ощущением эмоциональной разрядки и облегчения. Исследование, подчеркнула она, помогает понять, почему сплетни вызывают смешанные чувства и как они влияют на рабочий день.
Формы такого общения могут быть самыми разными, от короткого разговора в коридоре до эмоциональных сообщений в мессенджере. Однако до сих пор влияние подобных разговоров на поведение сотрудников оставалось малоизученным.

Чтобы прояснить ситуацию, исследовательская группа привлекла 202 офисных работников из различных отраслей. В течение десяти дней участники дважды в день отвечали на вопросы о том, обсуждали ли они начальника, а также описывали свои эмоции и поведение после этого.
В дополнительном эксперименте приняли участие еще 111 сотрудников. На этот раз были опрошены и их коллеги, чтобы выяснить, замечают ли они изменения в поведении человека после сеанса обсуждения руководителя.
По словам исследователей, результаты двух этапов оказались поразительно согласованными. После сплетен о начальстве сотрудники чаще всего испытывали вину, стыд и тревогу. Однако одновременно они сообщали о более выраженном чувстве принадлежности к коллективу, что в тот же день способствовало большей готовности к сотрудничеству с коллегами.
Ведущий автор исследования, доктор Джулена Боннер из Университета штата Юта, пояснила, что негативные эмоции могут снижать готовность сотрудника активно взаимодействовать непосредственно с руководителем по срочным проектам. В то же время ощущение «мы вместе» усиливает кооперацию внутри команды и может положительно сказываться на выполнении других задач.
Авторы подчеркивают, что не призывают к распространению сплетен. По словам профессора Гринбаум, обсуждение начальства — не единственный и не лучший способ укрепления связей в коллективе, и речь не идет о том, чтобы использовать сплетни как средство поддержки в случае абьюзивного руководства. Ключевой вывод заключается в том, что сплетни и сопутствующие эмоции связаны с базовой потребностью человека в социальной защищенности. Иногда люди дистанцируются от тех, кого могли задеть, испытывая чувство вины, а иногда, наоборот, обсуждают общие трудности, чтобы почувствовать близость с теми, кто разделяет их опыт.
KOTOIMAGES / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







