Офисные сплетни усиливают командный дух и повышают сплоченность сотрудников — исследование
Обсуждение начальства за его спиной может приносить сотрудникам не только чувство вины, но и неожиданную психологическую пользу. К такому выводу пришли американские исследователи, установившие, что подобные разговоры нередко выполняют функцию «социального клея» в коллективе и усиливают чувство принадлежности к группе. Об этом сообщает Daily Mail.
В новом исследовании ученые изучили привычки офисных работников, связанные с обсуждением руководителей на рабочем месте. Результаты показали, что после того как сотрудники перемывали кости начальнику, многие из них испытывали вину, стыд или страх. Тем не менее у этого поведения обнаружилась и положительная сторона: разговоры о менеджере за его спиной способствовали укреплению неформальных связей между коллегами.
Соавтор работы, профессор Ребекка Гринбаум из Ратгерского университета, отметила, что большинство людей время от времени обсуждают руководителей, даже если считают это неправильным. По ее словам, внутренний конфликт — «я не должен этого делать» — может сочетаться с ощущением эмоциональной разрядки и облегчения. Исследование, подчеркнула она, помогает понять, почему сплетни вызывают смешанные чувства и как они влияют на рабочий день.
Формы такого общения могут быть самыми разными, от короткого разговора в коридоре до эмоциональных сообщений в мессенджере. Однако до сих пор влияние подобных разговоров на поведение сотрудников оставалось малоизученным.

Чтобы прояснить ситуацию, исследовательская группа привлекла 202 офисных работников из различных отраслей. В течение десяти дней участники дважды в день отвечали на вопросы о том, обсуждали ли они начальника, а также описывали свои эмоции и поведение после этого.
В дополнительном эксперименте приняли участие еще 111 сотрудников. На этот раз были опрошены и их коллеги, чтобы выяснить, замечают ли они изменения в поведении человека после сеанса обсуждения руководителя.
По словам исследователей, результаты двух этапов оказались поразительно согласованными. После сплетен о начальстве сотрудники чаще всего испытывали вину, стыд и тревогу. Однако одновременно они сообщали о более выраженном чувстве принадлежности к коллективу, что в тот же день способствовало большей готовности к сотрудничеству с коллегами.
Ведущий автор исследования, доктор Джулена Боннер из Университета штата Юта, пояснила, что негативные эмоции могут снижать готовность сотрудника активно взаимодействовать непосредственно с руководителем по срочным проектам. В то же время ощущение «мы вместе» усиливает кооперацию внутри команды и может положительно сказываться на выполнении других задач.
Авторы подчеркивают, что не призывают к распространению сплетен. По словам профессора Гринбаум, обсуждение начальства — не единственный и не лучший способ укрепления связей в коллективе, и речь не идет о том, чтобы использовать сплетни как средство поддержки в случае абьюзивного руководства. Ключевой вывод заключается в том, что сплетни и сопутствующие эмоции связаны с базовой потребностью человека в социальной защищенности. Иногда люди дистанцируются от тех, кого могли задеть, испытывая чувство вины, а иногда, наоборот, обсуждают общие трудности, чтобы почувствовать близость с теми, кто разделяет их опыт.
KOTOIMAGES / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
Зинаида БарыкинаГосподи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России
ВековойСпасибо! Дано точное описание государственной школьной педагогики принуждения, от которой опытный учитель старается отойти и вводить разрешённые приёмы педагогики выбора. Добавлю к этому, что и родитель должен по возможности снижать негативное влияние школьной практики принуждения к учёбе https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/56382-kak-gubyat-talanty
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»







