ВОЗ: за 40 лет в мире стало в десять раз больше детей с ожирением
В докладе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) и Имперского колледжа Лондона говорится, что число детей с ожирением выросло с 11 миллионов в 1975 году до 124 миллионов в 2016 году.
Число детей с ожирением:
- 1975 год — 5 миллионов девочек и 6 миллионов мальчиков
- 2016 год — 50 миллионов девочек и 74 миллиона мальчиков
Больше всего от детского ожирения страдают в Полинезии и Микронезии (25,4% девочек и 22,4% мальчиков). В списке стран, где много детей с лишним весом, есть государства с высоким уровнем дохода населения: США, Канада, Австралия, Новая Зеландия, Ирландия и Великобритания.
Среди взрослых людей с ожирением тоже стало больше. Этот показатель вырос со 100 миллионов до 671 миллиона человек.
ВОЗ призывает потреблять меньше «дешёвой, сверхпереработанной, высококалорийной пищи». Организация советует родителям следить за тем, чтобы дети меньше времени проводили у экранов телевизоров и компьютеров и больше двигались.
По прогнозам экспертов, в 2022 году число детей и подростков с ожирением превысит в мире число их сверстников, страдающих от недоедания. Но недоедание по-прежнему является крупной проблемой для общественного здравоохранения: в 2016 году в мире насчитывалось 75 миллионов девочек и 117 миллионов мальчиков с недостаточным весом.
Эндокринологический научный центр Минздрава выяснил, что в России ожирением страдают от 5 до 8% детей. По данным экспертов, с 1990-х годов этот показатель удвоился — тогда он находился на уровне 2-3%.
Шеф-повар и шоумен Джейми Оливер много лет борется за нормальное питание школьников. Почему школьникам так важно правильно питаться и что по этому поводу думает сам Джейми Оливер, читайте в материале Юлии Кошеляевой «Если вы даете детям чипсы — вы идиот».
Больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
