В Госдуме предложили обнулить проценты по образовательным кредитам работающим по специальности выпускникам
Среди депутатов также вновь обсуждается инициатива по ограничению размеров платы за обучение в вузах
Лидер ЛДПР Леонид Слуцкий выступил с инициативой отменить проценты по льготным образовательным кредитам для выпускников вузов, которые после получения диплома не менее одного года работают по специальности. Об этом сообщает ТАСС.
По словам политика, действующая система образовательного кредитования, где ставка составляет около 3%, создает значительную долговую нагрузку на молодых специалистов уже после завершения учебы. Слуцкий отметил, что после окончания льготного периода выплаты банкам превращаются в долгосрочное финансовое обязательство, которое многие выпускники несут на протяжении нескольких лет.
Он предложил радикально изменить подход к таким займам, фактически установив нулевую процентную ставку. «Чтобы изменить ситуацию, считаю необходимым полностью отменить проценты для льготных кредитов. 0% — для студентов, которые уже получили диплом и отработали по профессии минимум год», — заявил Слуцкий.
Отдельно он подчеркнул, что аналогичный принцип, по его мнению, должен распространяться и на студентов, обучающихся по целевым договорам, предполагающим гарантированное трудоустройство по специальности после окончания вуза.
Параллельно в Госдуме вновь обсуждается инициатива по ограничению размеров платы за обучение в вузах. Группа депутатов фракции КПРФ во главе с первым зампредседателя ЦК партии Юрием Афониным готовит соответствующий законопроект. Документ, который цититурует ТАСС, предполагает установление предельной стоимости коммерческого обучения: она не должна превышать 125% от нормативных затрат государства на подготовку студента по аналогичной специальности за бюджетный счет.
По мнению авторов инициативы, такая мера позволит сделать высшее образование более доступным, особенно для абитуриентов, которые не добрали небольшого количества баллов для поступления на бюджетные места.
Афонин пояснил позицию авторов законопроекта, отметив, что предлагаемый подход направлен на повышение социальной справедливости и регулирование стоимости обучения. «Если мы не обучаем всех за счет бюджета, то хотя бы цены должны быть адекватными. Поэтому мы предлагаем установить: плата за коммерческое обучение не может превышать нормативную стоимость бюджетного обучения по той же специальности более чем на 25%. Это необходимо и во имя социальной справедливости, и в интересах государства», — заявил он.
as-artmedia / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







