Ученые впервые сняли на видео процесс имплантации человеческого эмбриона в матку
Испанские ученые впервые в истории медицины в реальном времени в 3D-формате задокументировали момент, когда человеческий эмбрион внедряется в матку. Открытие, сделанное испанскими исследователями, позволяет по-новому взглянуть на одну из самых загадочных стадий начала жизни и может способствовать развитию методов лечения бесплодия, сообщает The Guardian.
Кадры были получены исследователями из Института биоинженерии Каталонии (IBEC) в сотрудничестве с университетской клиникой Dexeus в Барселоне, которая предоставила эмбрионы. «Мы наблюдали, что эмбрионы буквально „прокладывают себе путь“ в ткани матки, оказывая значительное давление. Это удивительно инвазивный процесс. Эмбрионы должны проникнуть в ткани полностью, чтобы стать их частью», — рассказал Самуэль Охоснегрос, руководитель группы по биоинженерии репродуктивного здоровья IBEC и ведущий автор работы.
До сих пор процесс имплантации изучался лишь косвенно, хотя известно, что многие женщины в этот период ощущают тянущие боли и могут наблюдать незначительное кровотечение. Для визуализации исследователи создали искусственную модель матки — специальную платформу на основе коллагенового геля и клеток эндометрия. Это позволило в режиме реального времени фиксировать с помощью флуоресцентной картинки, как эмбрион взаимодействует с окружающими тканями.
Сравнив имплантацию у человека и мышей, ученые обнаружили принципиальные различия. Если у мышей эмбрион лишь прикрепляется к поверхности, то у человека он полностью погружается в ткань матки и растет, начиная изнутри. Более того, эмбрион выделяет ферменты, разрушающие окружающие ткани, и при этом тянет их на себя, фактически «перестраивая» матрицу.
По словам исследователей, именно сбой этого этапа является одной из главных причин бесплодия и составляет около 60% выкидышей. Теперь же новое понимание механики имплантации может помочь повысить эффективность программ ЭКО и других методов лечения.
фото: Institute for Bioengineering of Catalonia (IBEC)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
