Студенты СПбГУ пожаловались на повышение стоимости обучения в вузе на фоне пандемии
Студенты Санкт-Петербургского государственного университета обратили внимание на рост стоимости обучения в 2021-2022 учебном году. Учащиеся пожаловались на решение вуза, принятое на фоне пандемии. Однако руководство СПбГУ заявило, что в этом виновата инфляция.
Открытое письмо студентов, направленное первом проректору вуза Елене Черновой с просьбой отменить повышение стоимости обучения появилось в сообществе «Студенческий совет СПбГУ». В обращении говорится, что пандемия сильно ухудшила материальное положение многих студентов и их семей, которые оплачивают учебу. При этом не все студенты могут воспользоваться отсрочкой и рассрочкой оплаты обучения по образовательным программам СПбГУ.
Согласно этой схеме учащиеся должны будут заплатить не только за период занятий, но и за каникулы. Кроме этого, по словам авторов письма, навигация на сайте СПбГУ сильно усложняет поиски электронных бланков заявлений на рассрочку. Отсутствие памяток по оформлению подобных заявлений также затрудняет подачу документов. При этом подача заявлений на рассрочку достаточно сложная, и не все студенты хорошо осведомлены о такой возможности.
Авторы письма отсылают к Приказу Минобрнауки от 06.04.2021 № 238, в котором предусматривается возможность для образовательных организаций устанавливать стоимость за обучение в 2021 году на уровне 2019 года.
В свою очередь в вузе ответили, что «повышение стоимости обучения в СПбГУ производится ежегодно в пределах официального уровня инфляции». «В 2020 году в связи с пандемией коронавируса повышение не производилось, однако в этом году возможности сохранять стоимость обучения на уровне 2019 года нет», — ответила на вопрос о повышении стоимости обучения Елена Чернова в виртуальной приемной.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
