«Я абсолютно не против стрельбы»: депутаты Мособлдумы предложили ввести для школьников соревнования по стрельбе
На правительственном часе в Московской областной думе депутаты обсудили инициативу по расширению спортивно-прикладных дисциплин для школьников и предложили проводить соревнования по стрельбе среди подростков. Об этом сообщает MSK1.RU.
Инициатор обсуждения депутат Александр Баранов отметил, что в ряде муниципалитетов, включая Наро-Фоминский городской округ, уже проводятся такие соревнования в рамках военно-патриотических и спортивных мероприятий. В качестве примера он привел действующую практику в Наро-Фоминском округе, где школьники и молодёжь участвуют в соревнованиях по военно-прикладным дисциплинам, включая стрельбу в рамках профильных клубов и турниров. «Я абсолютно не против стрельбы», — заявил депутат.
Глава министерства физкультуры и спорта Московской области Алексей Абаренов заявил, что распространить подобные соревнования на весь регион в одинаковом формате невозможно, поскольку условия и инфраструктура в муниципалитетах различаются.
В Госдуму в ближайшее время планируют внести законопроект, предусматривающий ограничение распространения информации о нападениях в образовательных учреждениях. С начала 2026 года в России зарегистрировано не менее шести случаев нападений в школах и колледжах.
Так, 22 января в Нижнекамске 13-летний школьник устроил переполох с ножом и пиротехникой в здании лицея, в результате пострадал сотрудник школы, подросток был задержан.
4 февраля в Красноярске 14-летняя ученица принесла в школу легковоспламеняющиеся вещества, подожгла помещение и атаковала одноклассников и учителя молотком, причинив травмы нескольким людям; подозреваемая была задержана, пострадавшие госпитализированы.
11 февраля в Анапском индустриальном техникуме Краснодарского края 17-летний студент открыл огонь из двуствольного ружья в коридоре учебного заведения, погиб охранник, трое человек получили ранения, нападавший был задержан. 19 февраля в Александровске Пермского края семиклассник ранил другого ученика ножом, после чего занятия во всех школах города были приостановлены для проверки безопасности.
26 марта в Челябинске девятиклассник пронёс в школу пластиковый арбалет, сигнал пистолет и газовый баллончик; инцидент был ненасильственным, но вызвал локальную тревогу. Также в конце марта в Московской области семиклассник ранил сверстника ножом на пути в школу.
7 апреля в Добрянке Пермского края 17‑летний ученик напал с ножом на учительницу русского языка и литературы у входа в школу № 5. Педагога госпитализировали в крайне тяжелом состоянии, но врачи не смогли спасти ее. Подросток был задержан, возбуждено уголовное дело.
По заявлению министра внутренних дел Владимира Колокольцева, с начала 2026 года правоохранительные органы предотвратили более 20 нападений на школы по всей стране, включая попытки с оружием и другие опасные эскалации.
Grisha Bruev / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







