Историк утверждает, что разгадал тайну «Девушки с жемчужной сережкой», а моделью могла быть дочь покровителя Вермеера
Британский историк искусства Эндрю Грэм-Диксон заявил, что ему удалось установить личность модели, вдохновившей Яна Вермеера на создание «Девушки с жемчужной сережкой». По его версии, загадочная героиня картины, написанной около 1665 года, — не служанка художника, как долго считалось, а десятилетняя дочь его покровителей, Магдалена ван Рейвен. Об этом сообщает Daily Mail.
Вермеер в течение многих лет создавал картины почти исключительно по заказу нидерландской супружеской пары Питера ван Рейвена и Марии де Кнёйт, представителей радикальной христианской секты ремонстрантов. Именно их дочь Магдалена, по мнению исследователя, изображена в картине в образе Марии Магдалины — ученицы Иисуса, обращенной к нему с глубокой верой и внутренним светом. Грэм-Диксон утверждает, что религиозные убеждения семьи ван Рейвенов и самой Марии де Кнёйт, главной покровительницы художника, оказали огромное влияние на все творчество Вермеера.
Историк отмечает, что сама Мария принадлежала не только к ремонстрантам, но и к еще более радикальному течению — коллегиантам, которые проповедовали пацифизм, равенство, республиканские идеалы и благотворительность. Вермеер также вырос в ремонстрантской среде и, по имеющимся сведениям, посещал собрания коллегиантов. Таким образом, в картине «Девушка с жемчужной серёжкой» он мог воплотить не просто портрет конкретного человека, а религиозно-символический образ юной верующей, посвятившей себя Христу.
Если версия Грэма-Диксона верна, то во время написания картины Магдалене ван Рейвен было около десяти лет, а к 1667 году, в возрасте 12 лет, она уже могла проходить обряд посвящения в коллегиантской общине. После смерти художника именно Мария де Кнёйт оставила ему значительное наследство и, как известно, владела большей частью его произведений.
Тем не менее не все специалисты согласны с новой трактовкой. Искусствовед Рут Миллингтон, автор книги «Муза. Неизвестные лица за шедеврами истории искусства», что «Девушку с жемчужной сережкой» нельзя рассматривать как портрет конкретной особы. По ее словам, подобные произведения Вермеера относятся к жанру трони — изображений воображаемых персонажей, созданных не ради сходства, а ради выражения характера, света и эмоции. Миллингтон напомнила, что версия о дочери покровителя уже выдвигалась другими исследователями
Полотно «Девушка с жемчужной сережкой» было создано в 1665 году, а Ян Вермеер умер всего через десять лет — в возрасте 43 лет.
Alexandros Michailidis / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







