Рособрнадзор прокомментировал увеличение числа заданий в ЕГЭ по истории и профильной математике
При оценке нагрузки необходимо учитывать не только число заданий
В ЕГЭ-2027 по истории и профильной математике планируется изменить структуру экзаменационных работ: в каждом из двух предметов общее число заданий увеличится на одно. При этом отводимое на экзамены время менять не будут, поскольку увеличение количества заданий не обязательно означает рост объема работы, сообщили РИА Новости в Рособрнадзоре.
Согласно опубликованным ФИПИ проектам КИМ, в профильной математике количество заданий вырастет с 19 до 20, а максимальный первичный балл — с 32 до 33. В истории вместо 21 задания станет 22, максимальный первичный балл увеличится с 42 до 43.
На выполнение профильной математики выпускникам по-прежнему будет отводиться 3 часа 55 минут, истории — 3 часа 30 минут. В Рособрнадзоре пояснили, что при оценке нагрузки необходимо учитывать не только число заданий, но и то, каким образом меняется их содержание и структура.
«Следует принимать во внимание не только изменение числа заданий, но и содержание изменений. Так, если одно объемное задание с развернутым ответом разделено на два задания или, например, старое задание с развернутым ответом существенно упрощено и требует теперь только записи краткого ответа без рассуждений и обоснований, то такие изменения не влияют на продолжительность экзамена», — сообщили в ведомстве.
В проекте КИМ по истории новое задание связано с работой с историческим источником. При этом разработчики одновременно скорректировали ряд существующих заданий и их формулировки. В частности, в одном из заданий изменили требования к аргументации: вместо аргументов по всеобщей истории в проекте предлагается привести два аргумента по истории России, а максимальный балл за него снижен с трех до двух.
В профильной математике первая часть экзамена увеличивается с 12 до 13 заданий, тогда как вторая сохраняет семь заданий. Среди предусмотренных проектом изменений — новые задания базового уровня и задача на математическое моделирование реальной ситуации. Максимальный первичный балл за работу должен вырасти с 32 до 33.
При этом в Рособрнадзоре считают, что действующего времени достаточно для выполнения работы выпускником, который качественно освоил школьную программу. Ведомство отдельно подчеркнуло, что простое увеличение продолжительности экзамена не сделало бы сложные для конкретного участника задания доступнее.
«Участник экзамена делает успешно те задания, которые может выполнить при своем уровне подготовки. Пребывание в ППЭ на полчаса или час дольше добавляет стресс и усталость, но не приводит к успешному решению сложных для выпускника заданий», — заключили в Рособрнадзоре.
Проекты КИМ ЕГЭ-2027 ФИПИ представил еще в конце августа предложил педагогам и экспертам направить замечания и предложения до конца сентября. Изменения затрагивают не только историю и профильную математику: проекты КИМ-2027 также предусматривают корректировки в ЕГЭ по информатике. По остальным предметам существенных изменений структуры, согласно опубликованным материалам, не заявлено.
Отдельно Минпросвещения уже сообщало, что с 1 сентября 2027 года начнется переход десятых классов на обновленный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Одиннадцатиклассники в 2027/28 учебном году продолжат обучение по действующему стандарту.
фото: пресс-служба депобра Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







