Победителем конкурса «Учитель года» стал преподаватель информатики из Твери
В этом году конкурс прошел в 37-й раз
Победителем всероссийского конкурса «Учитель года России — 2026» стал преподаватель информатики из Тверской области Алексей Морозов.
В рамках церемонии также объявили результаты других всероссийских профессиональных конкурсов Минпросвещения России: «Воспитатель года России», «Директор года России», «Первый учитель» и «Советник года России», сообщают «Известия».

В 2026 году конкурс «Учитель года России» прошел в 37-й раз. В заключительном этапе участвовали 89 педагогов — победителей региональных этапов. Сначала они проходили испытания «Урок» и «Педагогическое интервью», по итогам которых были определены 20 лауреатов. Затем участники продолжили борьбу во втором туре.
В число лауреатов конкурса вошли представители разных предметных направлений: учителя математики, химии, физики, русского языка и литературы, истории, биологии, географии, музыки, информатики и начальных классов. Среди них был и Алексей Морозов.
Призерами конкурса «Учитель года России — 2026» стали:
- Валерия Слинкина — учитель математики, Волгоградская область;
- Заур Шомахов — учитель истории и обществознания, Кабардино-Балкарская Республика;
- Виктор Тронин — учитель биологии, Тульская область;
- Андрей Феофанов — учитель математики и информатики, Московская область;
- Илья Тарасов — учитель русского языка и литературы, Республика Татарстан;
- Павел Петренко — учитель истории и обществознания, Оренбургская область.
Одновременно в Москве подвели итоги других всероссийских профессиональных конкурсов для работников образования.
В конкурсе «Воспитатель года России — 2026» призерами стали:
- Марина Морева (Санкт-Петербург);
- Наталья Милова (Краснодарский край);
- Анастасия Потапова (Сахалинская область);
- Софья Фадеева (Кемеровская область — Кузбасс).
В конкурсе «Директор года России — 2026» призерами стали:
- Ольга Дзюба (Мурманская область);
- Марина Киселева (Кемеровская область — Кузбасс).
В конкурсе «Первый учитель — 2026» в финальный этап вышли учителя начальных классов из разных регионов страны. В первом туре были определены 10 лауреатов, среди которых:
- Наталья Павленко (Белгородская область);
- Мария Богатырева (Санкт-Петербург);
- Елена Ларечнева (Воронежская область);
- Ксения Качаева (Красноярский край);
- Людмила Фомина (Московская область);
- Светлана Соколова (Нижегородская область);
- Эндже Фазлыева (Республика Татарстан);
- Елена Шестакова (Свердловская область);
- Надежда Анцыгина (Москва);
- Анна Сушко (Ставропольский край).
Всего в заключительном этапе четырех основных педагогических конкурсов 2026 года — «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Директор года России» и «Первый учитель» — участвовали 235 педагогов и руководителей образовательных организаций.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







