В Абакане незнакомец забрал из детсада чужого 2-летнего ребенка, потому что воспитательница подумала, что за ним пришел отец
В Абакане незнакомец смог беспрепятственно зашел на территорию детсада и увести к себе домой чужого двухлетнего ребенка из ясельной группы. Воспитательница подумала, что за ним пришел его отец и позволила ему забрать мальчика. Об этом сообщает тг-канал СУ СК по Красноярскому краю и Республике Хакасия.
По предварительной информации, инцидент произошел около 11 часов утра 6 сентября в одном из садов города, когда ясельная группа была на прогулке. Неизвестный мужчина позвонил в звонок домофона и сказал охраннику, что пришел за своим ребенком. Ему открыли дверь. Незнакомец зашел во двор, где гуляли дети и в этот момент к нему из любопытства подбежал двухлетний мальчик. Мужчина взял ребенка на руки и ушел с ним из сада. Воспитательница подумала, что это папа ребенка. Спустя время женщина засомневалась в своих действиях и позвонила маме мальчика, у которой поинтересовалась, почему в этот день воспитанника забрали так рано. Мама ребенка очень испугалась и ответила, что никого из родственников не просила забирать сына. Так стало понятно, что мальчика похитили.
Мама и сотрудники сада стали звонить в полицию и попросили помочь в поисках ребенка. Примерно через час сотрудники правоохранительных органов установили, где находится похищенный мальчик. Ребенка обнаружили в захламленной квартире 39-летнего наркозависимого местного жителя, в помещении при этом было много игрушек и детские вещи. Мальчика сразу же передали маме, а мужчину задержали.
Было возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного п. «д» ч. 2 ст. 126 УК РФ (похищение несовершеннолетнего). Следователи также начали процессуальную проверку по факту халатности сотрудников детского сада.
фото: t.me/krksledkom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
