РВИО: в новом учебнике истории роль Сталина будет «объективно переосмыслена»
Директор Российского военно-исторического общества (РВИО) Михаил Мягков заявил, что новый единый учебник по истории России объективно излагает роль Иосифа Сталина в жизни страны. По словам историка, его фигура больше не будет представлена плоско, как в учебниках 1990-х-2000-х годов. Об этом сообщает ТАСС.
«Если в учебниках, финансированных в 1990-е годы Фондом Сороса (созданный американским миллиардером Джорджем Соросом фонд „Открытое общество“ признан нежелательной организацией в РФ — примечание ТАСС) <…> это был тиран, зверь, бездарный командующий, который завалил врага трупами, в общем „преступный сталинский режим“ — так красной нитью проходило через многие учебники, то сегодня в нашем едином учебнике роль Сталина изложена именно должным образом, то есть объективно», — сказал Мягков.
Огн добавил, что в новом учебнике Сталин представлен как человек, занимавший в годы Великой Отечественной войны должность Верховного главнокомандующего СССР, без участия которого не проходила «ни одна крупная операция — не только стратегическая, но и фронтовая, даже армейская». «Это тот человек, который выдвинул наших полководцев Победы, включая Жукова, Конева, Ватутина, Василевского, и тот человек, который — это особенно стоит отметить — четко защищал интересы советской внешней политики, в том числе и в годы Курской битвы», — заявил Мягков.
Ранее министр просвещения РФ Сергей Кравцов сообщил, что новый единый учебник истории для старшеклассников будет на 20% дешевле предыдущего, его стоимость составит 849 рублей. По словам министра, учебник для 11-х классов доставят во все школы страны до 1 сентября, переход на единые государственные учебники в российских школах продлится в течение ближайших пяти лет. Работу над новым учебником по истории возглавлял председатель РВИО, помощник президента Владимир Мединский.
Akimov Igor / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
