Альтруизм и волонтерство замедляют старение мозга и снижают риск деменции — исследование
Помощь другим людям даже в небольших объемах может заметно замедлять старение мозга и снижать риск деменции, следует из нового крупного исследования. Ученые из Техасского университета в Остине выяснили, что регулярные акты альтруизма — от волонтёрской деятельности до неформальной поддержки друзей и соседей — связаны с замедлением когнитивного угасания мозга на 15–20%. Об этом сообщает Daily Mail.
В течение почти 20 лет специалисты наблюдали более 30 тысяч американцев в возрасте 51 года и старше. Участники регулярно проходили телефонные тесты, оценивающие память и мышление, включая показатели кратковременной памяти, рабочей памяти и скорости умственной обработки информации. Более высокие суммарные баллы соответствовали лучшему состоянию когнитивных функций.
Ученые проанализировали два вида помощи другим людям. К формальной помощи они отнесли волонтерство. Неформальная помощь включала неоплачиваемую поддержку друзей, соседей или родственников, с которыми участники не проживали совместно.
Результаты показали, что люди, занимавшиеся любой из этих форм помощи, сталкивались с когнитивным снижением значительно медленнее, чем те, кто не помогал другим. Наибольший эффект наблюдался у участников, посвящавших помощи всего 2–4 часа в неделю. По словам исследователей, именно такая умеренная, но регулярная вовлеченность приносила максимальную пользу для здоровья мозга.
Руководитель исследования доктор Сае Хван Хан, доцент кафедры развития человека и семейных наук Техасского университета, отметил, что ключевым выводом стала не краткосрочная, а накопительная польза альтруистического поведения. По его словам, когнитивные преимущества сохранялись и усиливались при длительном участии, причем они были одинаково выражены как при формальном волонтерстве, так и при неформальной помощи. Ученый подчеркнул, что неофициальная поддержка часто считается менее полезной из-за отсутствия социального признания, однако результаты показали, что ее влияние на мозг сопоставимо с организованным волонтерством.
Полученные данные дополняют предыдущие работы той же исследовательской группы, в которых было показано, что волонтерская деятельность способна ослаблять негативное влияние хронического стресса на воспалительные процессы в организме. Воспаление считается одним из биологических механизмов, связанных с развитием деменции. В более раннем исследовании защитный эффект был особенно заметен у людей с повышенным уровнем воспаления, что позволяет предположить, что наибольшую пользу от помощи другим могут получать пожилые люди с более уязвимым состоянием здоровья.
Новое исследование оценивало участие в помощи на основании ответов о деятельности за последние 12 месяцев, а также о количестве затраченного времени — менее или более 100 часов в год. При этом авторы признают ограничение работы: в ней не анализировался конкретный характер выполняемых действий, что может иметь значение для понимания механизмов воздействия.
Современные исследования также показывают, что нарушения зрения, слуха, вкуса, осязания и равновесия могут появляться за годы до классических проявлений болезни. Эксперты отмечают, что проблемы с пространственным восприятием, например привычка стоять слишком близко к другим людям, могут возникать за десятилетия до постановки диагноза.
Unai Huizi Photography / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?





