«Задание 23 — „гробовое“, а в варианте ошибка»: выпускники с Дальнего Востока и из Сибири — о ЕГЭ по информатике
В целом ничего сложного. Но сложно.
18 и 19 июня выпускники сдают последние ЕГЭ основного периода — информатику и устную часть по иностранным языкам. Минимальные баллы для получения аттестата и поступления в вуз в 2026 году по этим предметам такие:
- по информатике — 40 баллов;
- по иностранным языкам — 22 балла.
Выпускники с Дальнего Востока уже написали ЕГЭ по информатике и поделились с «Мелом», какие им попались задания и каких результатов они ждут.
ЕГЭ по информатике длится 3 часа 55 минут и состоит из 27 заданий, часть из которых нужно выполнить со специальным программным обеспечением. Выпускники работают на компьютерах, на которые загружены текстовые редакторы, редакторы таблиц и среды с языками программирования (С#, C++, Pascal, Java, Python).
Михаил, Хабаровск:
«Про «гробы» не знаю, но 23 и 26 были сложные. В 23-м было +1 и поменять десятки и единицы, если единицы больше десятков (типа 12 13 31 32). Трудности вызвало и 24-е: оно было легкое, только я такой тип плохо знаю. А 26-й я не смотрел.
С организацией было всё нормально, но в 5-м задании в КИМе были неправильные примеры. Там двоичный код 126 и 116 перепутали. Я не говорил про это организаторам, но человек из аудитории спросил, и ему сказали что-то в духе, что на это пофиг.
Я за экзамен не переживаю, только из-за ответа в 25-м волнуюсь, потому что числа надо было найти большие 1_103_300_000. В целом не сказал бы, что ЕГЭ был трудным».
Анонимно, Приморский край:
«Не сказала бы, что ЕГЭ сильно-сильно сложный. Некоторые задания вообще очень легкие были, но я не все решаю, поэтому могу сказать только про решенные.
Все, кроме 23-го, были легкими. Я не уверена только в одном задании из сделанных 15, в № 16, потому что там слишком большой ответ получился. А так ничего сложного. Нормально, волноваться не надо. Особо новых формулировок я не увидела, только в 23-м надо было во втором действии поменять цифры местами — я видела это условие, но решила к нему не готовиться, и зря, как оказалось.
Свои шансы оцениваю на 50+ баллов — я сильно много не наберу, потому что сделала мало, мне и 50 хватит.
Переживаю ли я? Нет, вообще нет. Мне пофиг, я сдала, это свобода! Наконец-то! Сикс-севен».
Сергей, Якутия:
«Я просто счастлив, что закончил писать экзамены.
Насчет заданий: попались и простые, и тяжелые, были новые прототипы, которые я не смог решить. Вариант у себя оцениваю как средний, с намеками на сложный — из-за новых прототипов и непонятных формулировок.
К организации вопросов не было, только холодно в аудитории, ноги к концу замерзли.
Думаю, я набрал в районе 60+. Сейчас сомневаюсь только из-за 13-го задания — оно было со странной формулировкой.
Мой совет, если вы уже пришли с экзамена: не смотрите сливы и не накручивайте себя».
Анонимно:
«Впечатления удовлетворительные. По моему мнению, «гроб» — задание 23, там нужно менять местами числа, если цифра десятка меньше цифры единицы. Остальные — дефолтные, поэтому конкретно этот ЕГЭ не считаю сложным.
Переживаю насчет № 18 (хотя это база), № 14 и № 13.
№ 17 и 24–27 не делал, но, по моим ощущениям, 24-й — тоже «гроб»».
Когда придут результаты ЕГЭ по информатике — 2026
Обработать и проверить работы должны за 2 календарных дня после проведения ЕГЭ. Направить результаты в регионы — не позже 29 июня, а официальный день объявления результатов ЕГЭ по информатике — 30 июня. Проверить их можно на официальном портале checkege.rustest.ru, «Госуслугах», mos.ru (для выпускников из Москвы) или на региональных порталах.
Дата пересдачи ЕГЭ по информатике в 2026 году — 8 июля.
Giulio_Fornasar/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







