«Нужно было, как все, писать с ChatGPT»: студентка рассказала, что получила 0 баллов за 6-страничное эссе по философии
Студентка одного из американских вузов пожаловалась в тиктоке на полученную оценку за работу. По словам девушки, за свое шестистраничное эссе по философии, которое она написала сама, не используя, как другие, чат-бот с искусственным интеллектом, преподаватель поставил ей ноль баллов. Об этом сообщает The Independent.
22-летняя Эрика Шафрик в своем аккаунте @erikaschafrickk расплакалась и рассказала, насколько, по ее мнению, несправедливо оценили ее работу. «Лучше бы я воспользовалась искусственным интеллектом и зачитила, как все», — говорит Эрика с горечью. В ролике, который набрал почти 3 млн просмотров она объясняет, что проходной балл у работы был очень низким, из 100 баллов для зачета ей нужно было набрать лишь 17-18. Девушку очень удивило и разозлило, что написанное собственными силами эссе было оценено на ноль.
Потом Эрика подумала, что выставленный ноль это какая-то ошибка, и связалась с проверяющим профессором, который подтвердил, что Шафрик заслужила лишь 0 баллов. Преподаватель заявил, что изначальный текст в размышлениях Эрики был неверно интерпретирован, параллельно признав, что толкования могут быть разными, но оценку не изменил.
Философия опирается на рациональный способ мышления, на логику. Это ни разу не гумманитарная дисциплина, где нет никакой точности. Так что да, за отсутствие верного содержания в работе можно легко словить ноль
Несправедливо то, что другие получили 100 баллов, а то, что девушка получила 0, так это скорее всего как раз справедливо
Философия как наука вообще рациональна и подчиняется логике. Это именно, что дисциплина, а не искусство. Тут у людей, слабо представляющих, что это такое, сложилось впечатление, что философия-«гумманитарная наука». Если девушка допустила ошибки в интерепретации, раскрывала другую тему, использовала как аргументы вещи, которые ими не являются (например АНАЛОГИИ), то ВПОЛНЕ ЗАСЛУЖЕННО получила свои 0 баллов.
У преподавателя действительно были критерии оценивания. Без критериев в принципе нельзя ничего оценивать. Вот что вы недовольны, что препод менять отказался оценку. А какого черта он ее обязан менять, если она не подходит под критерии?
Тот факт, что сгенерированое машиной эссе он оценил в сотку, говорит о его объективности
Это УЖЕ крайне полезный инструмент во многих направлениях, которые имеет хоть и условное, но мышление и способность накапливать знания.
Людям пора бы запомнить, что если машина или механизм выпоняли бы поставленную задачу хуже человека, то ими ьы никто никогда не пользовался.
Без предъявления работы или иой дополнительной информации не мону принять ни одну из сторон)
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
