Рособрнадзор нашёл нарушения в новом здании Европейского университета в Санкт-Петербурге
До их устранения вуз не сможет получить новую лицензию
Помещения нового здания Европейского университета в Санкт-Петербурге не прошли проверку Рособрнадзора. В ведомстве считают, что они не соответствуют лицензионным требованиям.
«Мы получили акт проверки, который выявил ряд несоответствий — главным образом в части материально-технического обеспечения и создания условий для обучения лиц с ограниченными возможностями. Разумеется, и те и другие условия мы создали», — сказала руководитель аппарата ректора вуза Алла Самолётова. Кроме того, в Рособрнадзоре считают, что вуз не доработал программу повышения квалификации по направлению «Новейшие методы социологических исследований города».
Заявка на новую лицензию подавалась на здание на Гагаринской улице, куда временно перенесён учебный блок вуза. Административная часть инфраструктуры остаётся в особняке Кушелева-Безбородко. По словам Самолётовой, в акте Рособрнадзора не сказано, что конкретно не соответствует нормативам.
На днях комитет по контролю за имуществом Санкт-Петербурга сообщил, что вуз должен покинуть особняк Кушелева-Безбородко до 10 октября. Вуз обратился в Смольный с просьбой пересмотреть сроки выселения.
Окончательное решение по заявке на лицензию ещё не принято. У вуза есть время до начала ноября, чтобы устранить недочёты. Сейчас занятия в вузе не ведутся, студентов в 2017 году не набирали.
Прошлой осенью в Европейском университете проходили проверки. Работу университета остановили по решению Дзержинского суда и Рособрнадзора 7 декабря 2016 года. Среди причин отзыва лицензии в ведомстве назвали несвоевременную аттестацию сотрудников и недостаточную квалификацию преподавателей факультетов политологии и социологии. Через неделю вузу удалось через суд вернуть себе лицензию.
В марте Арбитражный суд Санкт-Петербурга 20 марта удовлетворил иск Рособрнадзора и повторно лишил вуз лицензии. ЕУСПб пытался обжаловать решение инстанции, но летом решил оформить новую лицензию.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
