«Разговоры о важном» превратились в «банальность, в формальность, для галочки» — Матвиенко
Председатель Совфеда Валентина Матвиенко заявила, что «Разговоры о важном» в школах превратились в «формальность» и «банальность» из-за неподготовленности педагогов и непродуманности тематики, которые проводят занятия «для галочки». Ее слова приводит ТАСС.
«Если вы проанализируете, как он проходит в большинстве школ, то вы увидите, что никакого разговора о важном не происходит. Не потому, что директора школ не хотят, а потому что не подготовлены педагоги, неподготовленная тематика, которую надо было бы вносить. Все это превращается в банальность, в формальность, для галочки», — сказала Матвиенко на заседании оргкомитета по подготовке празднования 80-летия снятия блокады Ленинграда.
По мнения спикера Совфеда, с всероссийским уроком, посвященным этой дате, который включен в предварительный план мероприятий, такого «точно не должно произойти». «Надо, чтобы он не прошел формально. Надо продумать, подготовить систему высшего и среднего образования, чтобы он прошел очень содержательно, чтобы он прошел трогательно, чтобы проводили его люди подготовленные и понимающие, о чем идет речь», — сказала Матвиенко.
Она предложила чиновникам посоветоваться с директорами школ и классными руководителями. «Сделайте это достойно и красиво. И уж, конечно, Петербург должен задать тон и задать пример», — отметила председатель Совфеда.
фото: vk.com/razgovorovazhnom
Читайте также
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
