Лауреатом премии Тернера 2025 года впервые в истории награды стала художница с аутизмом
Шотландская художница Ннена Калу стала лауреатом премии Тернера 2025 года, став первым в истории человеком с ментальными особенностями, удостоенным этой престижной награды. Об этом сообщает The Art Newspaper.
Победу художницы с аутизмом директор галерей Тейт и председатель жюри премии Алекс Фаркуарсон назвал важнейшей вехой, отметив, что решение было основано исключительно на ценности ее работ. Произведения Калу, включающие подвесные скульптуры, созданные из многослойных обмоток веревок, лент, пластика, бумаги и видеопленки, а также вихревые абстрактные рисунки, представлены на выставке премии Тернера в галерее Cartwright Hall в Брэдфорде, где экспозиция будет открыта до 22 февраля 2026 года в рамках года британской культуры.

В этом году в шорт-лист премии наряду с Калу вошли Рене Матич, Мохаммед Сами и Зейди Кса.
Фаркуарсон пояснил, что жюри было впечатлено выразительностью и загадочностью ее абстрактного языка: яркие, мощные «водоворотные» формы в рисунках и необычные подвесные объекты, которые одновременно напоминают творения абстрактных экспрессионистов и выглядят как самостоятельные трехмерные существа. Он подчеркнул, что признание художницы стало частью важного изменения в мире искусства, где творцы с интеллектуальными особенностями долгое время оставались недооцененными, и добавил, что решение жюри было единодушным и принято в контексте очень сильного шорт-листа.

Ннена Калу 59 лет, в силу своих особенностей она не может говорить. Ее многолетний помощник и руководитель программы Artist Development в организации ActionSpace Шарлотта Холлинсхед, которая работает с художницей с 1999 года, выступила на сцене и назвала вручение награды поворотным моментом. Она рассказала, что путь Калу к признанию был долгим и непростым: искусство художницы долгое время не воспринимали всерьез, не считали интересным, а ее саму — частью художественного процесса.
Холлинсхед подчеркнула, что Калу на протяжении десятилетий сталкивалась с дискриминацией, и выразила надежду, что эта награда поможет разрушить предубеждения. Она добавила, что, несмотря на сложный путь, Калу всегда оставалась преданной своему процессу, создавая сложные, выразительные формы под громкую диско-музыку, которую она любит слушать во время работы.

Победительница получит 25 тысяч фунтов стерлингов, а остальные трое финалистов — по 10 тысяч фунтов каждый.
Премия Тернера, основанная в 1984 году, остается одной из самых влиятельных и обсуждаемых художественных наград Великобритании и мира, среди ее победителей — Лубайна Химид, Джереми Деллер, Грейсон Перри, Стив Маккуин и Дэмиен Херст.
фото: actionspace.org
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





