Умер Кирилл Кириченко — учитель математики и один из самых ярких образовательных блогеров
30-летний Кирилл Николаевич Кириченко был учителем математики в московской школе № 1517 и вел популярный блог о своей работе в запрещенном инстаграм* — там его читали почти 59 тысяч человек. У Кирилла также был канал в телеграме — «дневник плохого учителя» с восьмитысячной аудиторией.
Ученики и коллеги любили Кирилла за смелость и нестандартное мышление — он не стеснялся говорить то, о чем другие предпочитают молчать, открыто заявлял о проблемах учителей, но при этом искренне любил детей и очень старался сделать их жизнь в школе чуть менее рутинной и чуть более веселой.
17 января родные, а позже московская школа № 1517 сообщили о смерти Кирилла.
Редакция «Мела» выражает соболезнования семье, ученикам и коллегам учителя. И вспоминает его яркие высказывания из наших интервью — в 2025 году мы успели пообщаться с Кириллом дважды и оба текста стали хитами.
Я не работаю в школе, я живу там. Поэтому я тот самый учитель, который и прической новой похвастается, и переживаниями поделится. Дети очень любят у меня в кабинете тусить, мы наводим уют. И я перед ними настоящий, они уважают меня за честность.
Я боюсь, что повторю ошибки своих учителей — не буду достаточно внимателен к ученикам. В мое время, в 2001–2002 годах, у детей не существовало проблем. Что еще за проблемы могут быть у ребенка? Встал, встряхнулся — пошел учиться. Но детей надо поддерживать, они же тоже могут расстаться со второй половинкой или готовиться к серьезным соревнованиям.
Я внушаю ученикам: если вы нашли нестандартное решение, следуйте ему, возможно, оно верно. Но, чтобы проверить его правильность, нужно решить пример и стандартным путем.
У каждого свой путь самурая — и учитель должен иметь его в виду. Не надо заваливать тех, кто сдает базу, заданиями профиля — не надо калечить детей, им и так тяжело.
Я не знаю, к какому успеху я должен прийти в рамках школы, но миссию свою я вижу точно. Моя миссия — показывать людям, что есть абсолютно разные учителя, расширять социальные нормы. Только так возможен человеческий прогресс.
Хороший учитель — это учитель, который не забывает про себя в первую очередь. Что ты можешь дать ребенку, если ты уже растратил себя полностью на всё вокруг? Лучше давать по чуть-чуть, чем сегодня отработать на 100%, а завтра прийти на заряде 0%. Нельзя забывать про себя. Может, это эгоистично звучит. Ну и ладно.
*принадлежит Meta*, признанной экстремистской организацией и запрещенной в РФ
кадр: личный архив Кирилла Кириченко
Почитать интервью с Кириллом Кириченко
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
