В СПЧ предложили ограничить доступ к соцсетям детям и подросткам до 14 лет
Авторы инициативы считают, что государственное регулирование не сможет быть полностью эффективным без участия семьи
В России предложили ограничить доступ детей к социальным сетям до достижения 14 лет. С такой инициативой в беседе с РИА Новости выступил член СПЧ по развитию гражданского общества и правам человека и председатель движения «Гражданский комитет России» Артур Шлыков.
По его мнению, до этого возраста использование интернета должно происходить только под контролем родителей. Он отметил, что в цифровой среде дети нередко вовлекаются в бесконтрольное потребление контента. Речь идет о многочасовом просмотре развлекательных или потенциально опасных материалов, что, по его оценке, может негативно сказываться на развитии.
Шлыков также указал на риски вовлечения несовершеннолетних в противоправную деятельность через интернет, включая случаи вербовки. В этой связи он считает оправданным ограничение самостоятельного доступа к соцсетям до определенного возраста — ориентиром, по его словам, может быть 14 лет.
При этом он подчеркнул, что универсального подхода не существует: многое зависит от самого ребенка. Один подросток может использовать интернет для изучения науки, культуры и образовательных материалов, тогда как другой — искать деструктивный контент. В этой ситуации, по мнению Шлыкова, ключевая ответственность лежит на родителях. Он отметил, что государственное регулирование не сможет быть полностью эффективным без участия семьи и соответствующего уровня воспитания и образования.
Lysenko Andrii / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
