Выпускник ВШЭ на церемонии вручения дипломов обвинил факультет права в непотизме и низком качестве образования
На церемонии вручения дипломов на факультете права НИУ ВШЭ выпускник выступил с обвинительной речью, в которой заявил о плохой организации учебного процесса и низком качестве преподавания. Расшифровку речи публикует издание DOXA (заблокировано в России на основании решения Генпрокуратуры, признано Генпрокуратурой нежелательной в РФ организацией в январе 2024 года).
Выпускник магистерской программы «Публичное право» во время торжественного вручения дипломов сказал о том, что на факультете царят «фаворитизм непотизм и кронизм», а вместо «выдающихся преподавателей» со студентами работают «аффилированные с академическим руководителем и руководством факультета лица».
«К сожалению, сейчас на факультете права ситуация абсолютно иная, так одной из главных проблем системы управления Российской Федерации был и остаётся непотизм и кронизм, не обошла стороной она и факультет права, так место выдающихся преподавателей исследователей-конституционалистов на нашей программе заняли лица тем или иным образом аффилированные с академическим руководителем и руководством факультета и это было бы не страшно, обладай они хотя бы некоторым уровнем квалификации, но они не имеют даже этого, вместо части авторских курсов мы получили лишь какой-то симулякр магистерского образования.
Подобный фаворитизм, предпочтение недостойных достойным лишь из-за личного отношения, влияет не только на качество образования в целом, но и на оценивание студентов, могут ли люди, поставленные не за личные преподавательские качества, а за отношения с руководством правильно оценить хоть кого-то.
Другим порождением данного факта стало банальное неуважение. Игорь Иванович Шувалов на вчерашнем Петербургском экономическом форуме говорил, что самое главное, что мы должны соблюдать — это уважение к людям и бизнесу, чтобы государство развивалось. Мы порой на нашей программе этого не видели.
Как, например, может преподаватель, более того, член академического совета программы, просто не прийти и сбросить свою часть курса на другого преподавателя, как ГЭК в полном составе, в том числе академических руководитель программы, может не явится на главную часть ГИА, защиту магистерских диссертаций. Хочу поблагодарить Максим Алексеевича Воробьева, что он стал исключением и из всей ГЭК единственный, кто в первый день защиты пришёл очно. И более того, как мог наш академический руководитель, декан факультета, не прийти сюда на награждение, вновь проявив неуважение не просто к студентам и студенческому сообществу, но и вообще ко всему учебном процессу.
Уважаемый, Вадим Александрович, я понимаю, что чем больше должностей, тем лучше, но возможно не стоит брать больше, чем вы сможете съесть, а то у нас и крыша протекает на факультете, и на защиту не смогли прийти.
Спасибо всем большое».
выпускник магистерской программы «Публичное право» НИУ ВШЭ
Читайте также
- «Сегодня не все вещи можно называть своими именами». Студенты-журналисты — о будущем профессии
- «Как в семье, должен быть развод»: ректор ВШЭ — о выходе России из Болонской системы
- Светлана Сорокина уходит из департамента медиа ВШЭ после назначения Мацкявичюса
- СМИ: ведущий ВГТРК Мацкявичюс возглавит департамент медиа ВШЭ. Студенты выступили против
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
