Россияне стали экономить на детях: детское питание заменяют обычным
В 2022 году россияне стали покупать на 7,8% меньше детского питания и товаров детской гигиены. Это следует из данных исследовательской компании NielsenIQ, имеющихся в распоряжении РБК.
При подсчете данных учитывали продажи товаром FMCG (Fast-Moving Consumer Good — товаров повседневного спроса) в обычных и онлайн-магазинах. Наибольшее падение спроса отследили в сегменте вязкого детского питания (это, например, фруктовые и овощные пюре) — эти товары покупали на 20,2% меньше, чем в 2021 году. Сухое питание покупали на 13,3% меньше, спрос на готовые напитки и молочное питание тоже упал — на 10,3 и 8,6% соответственно. Продажи заменителей грудного молока снизились на 5,4%.
Реже стали покупаться и товары детской гигиены. Продажи подгузников снизились — на 8,3%, на 9,6% — продажа талька. Самое заметное падение в сегменте у детского крема — его стали покупать на 12,1% реже.
В 2021 году потребление детских товаров тоже падало, но значительно менее заметно: сухое детское питание тогда покупали на 6,8% меньше, чем в 2020 году.
При этом из данных следует, что сами траты на детские товары стали больше. В денежном выражении продажи выросли на 10,5% год к году. Траты на подгузники стали на 17,7% выше, на детское питание и напитки для детей — на 10,9% и 9,8% соответственно.
Снижение потребления детского питания РБК подтвердили несколько крупных производителей — компания «Прогресс» (бренд «ФрутоНяня»). В компании PepsiCo (бренды «Агуша», «Чудо детки», «Простоквашино», «Домик в деревне») комментарии давать отказались.
По данным РБК, потребители стали выбирать обычные продукты взамен специализированных детских.
В Минсельхозе ситуацию, сложившуюся на рынке детского питания, назвали стабильной. В ведомстве сообщили, что в январе–ноябре 2022 года производство сухого молока и молочных смесей для детей увеличилось на 12,7% в сравнении с тем же периодом прошлого года. В министерстве также уточнили, что государство поддерживает производителей с помощью льготного кредитования, стимулирующих субсидий и возмещения части трат.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
