Тренер по танцам собрала 300 тысяч рублей на фестиваль, но не отвезла на него учеников
В Новосибирской области родители учеников обвинили тренера по танцам в краже 300 тысяч рублей, собранных на фестиваль. Женщина должны была отвезти восьмерых детей в Казань, но за сутки до поездки сообщила детям, что они никуда не поедут. Тренер обещала вернуть деньги, но с того дня прошел месяц, а деньги не были возвращены. Об этом сообщает «Комсомольская правда».
«Дети ревут, не понимают, что произошло. Родителям она толком ничего не объяснила. Спустя пять дней мы начали спрашивать, где наши деньги. Тренер объяснила, что организаторы деньги еще не вернули, что она тоже их ждет. Началось «кормление завтраками», — рассказал мама одного из детей.
Тернер отказалась назвать родителям наименование компании организаторов. Также в гостинице, где должны были остановиться дети, рассказали, что в списках на заселение не были ни педагога, ни учеников. Собеседница «Комсомольской правды» сообщила, что не смогла найти, на какой конкретно фестиваль должны были поехать дети.
Тренер сообщила, что деньги пришли на другой счет, а ее карту заблокировали. Она сказала, что пытается решить проблему. В итоге родители написали заявление в прокуратуру и полицию. Мать одной из учениц уточнила, что преподаватель танцев также оказалась должна денег владельцу помещения, где проводила занятия.
Сама тренер рассказала изданию, что фестиваль действительно должен был состояться, но поехать на него не получилось из-за недовольства родителей. Также она заявила, что не посчитала нужным везти детей, если ей их не доверяют. Она рассчитывает вернуть деньги к середине октября.
«Фестиваль не придуманный, просто мы не разглашает его название, чтобы родители не писали организаторам. Наша поездка не состоялась не по их вине, а только по нашей. Видимо, родителей не устроили какие-то условия поездки, потому что я выслушала много недовольных комментариев», — рассказала тренер.
Inside Creative House / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
